山东省临沭县高中2012-2013学年高二语文 隐逸诗人陶渊明主题单元设计VIP免费

隐逸诗人陶渊明主题单元设计主题单元标题隐逸诗人陶渊明作者姓名车培培所属单位山东省临沭县实验中学联系地址山东省临沭县实验中学联系电话13608997839电子邮箱chepeipei_2006@163.com邮政编码276700学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间课时（共6课时）主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)陶渊明的出现，使诗歌增添了许多充满生机的因素，使诗歌与日常生活相接合并开创了田园诗这种新的题材。陶诗沿袭魏晋诗歌的古朴作风而进入更纯熟的境地，像一座里程碑标志着古朴歌诗所能达到的最高程度。他的清高耿介，洒脱恬淡，质朴真率，淳厚善良，和他对人生所作的哲学思考，连同他的作品，一起为后世的士大夫筑了一个精神的家园。本单元依托人教版教材中陶渊明的《归去来兮辞》《归园田居》的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，陶渊明其人其作。引导学生通过诵读体会陶渊明的作品，并结合陶渊明的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，世人眼中的陶渊明。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，了解历代对陶渊明的评价，认识他到中国文学发展的贡献，来进一步加深自己对陶渊明的理解，尤其是对陶渊明的人生态度的解读。专题三，我眼中的陶渊明。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对陶渊明的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1．了解陶渊明的生平经历及其在各方面的艺术成就。2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵陶渊明的作品。4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者的情感。过程与方法：1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。2．通过比较阅读，初步了解田园诗人的作品的艺术特色。3．运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观：1．理解陶渊明反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求，提升自己的人生境界。2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标《普通高中语文课程标准》1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。主题单元问题设计1．陶渊明作品的艺术风格是什么？2．陶渊明的隐逸情怀来自何处？诗人是如何表现自己这种情怀的？3．陶渊明带给我们的价值是什么？专题划分专题一：陶渊明其人其作（3课时）专题二：世人眼中的陶渊明（1课时）专题三：我眼中的陶渊明（2课时）专题一陶渊明其人其作所需课时3课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是整合了教材中的有关陶渊明的作品，一篇是《归去来兮辞》，另外是诗歌《归园田居》，再结合初中学过的《桃花源记》和《五柳先生传》来理解作品，体会作者的情...