山东省临沂市高中2012-2013学年高一语文古代人物传记主题单元设计主题单元标题古代人物传记作者姓名李玉晓所属单位临沂第二十六中学联系地址临沂第二十六中学联系电话13563909592电子邮箱Xiaoya0909@126.com邮政编码276000学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高一年级所需时间课上3课时+课下6课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元选题源自人教版必修四第四单元人物传记，在语文教学中古代人物传记的学习，属于高中语文文言文体系中的重要组成部分，在高考中有明确的考试要求，因此学习古代作品中的人物传记，对于学生掌握文言文的基础知识以及鉴赏文言文作品的人物形象、文章中人物的思想感情和文章的风格韵味有重要作用，学生能有意识地通过这些作品，体会古人的不朽风采和豪情壮志，从而有所感悟，得到启发。学生学习本单元的人物传记，一方面有利于回顾前几册文言文的基础知识点，更有利于必修五文言文的学习。本单元由《廉颇蔺相如列传》、《苏武传》和《张衡传》三篇文章构成，通过这三篇文章来分析人物或政绩、或品德、或才干方面的形象。专题是根据课文内容涉及的三个人物来设计的，通过三篇文章划分了三个主题。专题一：蔺相如的人物形象；专题二：苏武的人物形象；专题三：张衡的人物形象。通过这三篇文章，结合时代背景，把握人物身上的闪光之处。学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览以及上课通过教师引导，让学生分组讨论解决问题，还可以通过班级小组表演形式来分析本单元的人物形象，让学生真正去领悟作者对笔下人物的感情倾向。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1、积累梳理文言知识。2、了解正史中的叙事写人技巧。3、学会用“知人论世”的方法来鉴赏评价文学作品中的人物形象。过程与方法：1、通过对文章的阅读分析概括三位人物的形象特点。2、通过合作交流探究，掌握分析人物性格的技巧。3、体会作者对笔下人物的感情倾向。4、通过短文写作展示学习成果，提高鉴赏及写作水平。情感态度与价值观：1、通过小组合作学习，养成团体合作意识。2、培养学生对历史人物的景仰，体会古人的不朽风采。对应课标《普通高中语文课行标准》阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。阅读古今中外的人物传记，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示。学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。主题单元问题设计1、《廉颇蔺相如列传》中的三个故事情节分别体现了蔺相如的什么性格特点？2、对于卫律和李陵的劝降，苏武的态度是怎样的？3、《张衡传》中是如何体现张衡的高尚品德和杰出才能的？专题划分专题一：有勇有谋、“先国家之急而后私仇”的蔺相如。专题二：坚守节操、忠贞爱国的苏武。专题三：品德高尚、才能杰出的张衡。专题一有勇有谋、“先国家之急而后私仇”的蔺相如所需课时课上1课时+课下3课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是在阅读《廉颇蔺相如列传》的基础上，了解司马迁...
