山东省临朐县高中2012-2013学年高二语文 把栏杆拍遍 寻觅辛弃疾主题单元设计VIP免费

山东省临朐县高中2012-2013学年高二语文把栏杆拍遍寻觅辛弃疾主题单元设计主题单元标题把栏杆拍遍——寻觅辛弃疾作者姓名李君所属单位临朐一中联系地址临朐一中语文组联系电话15095196007电子邮箱lqlijun@sohu.com邮政编码262600学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间8课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的只有一人，这就是辛弃疾。这也注定了他的词及他这个人在文人中的惟一性和在历史上的独特地位。本单元围绕苏教版“龙腾虎掷”的稼轩词进行拓展探究。由《菩萨蛮》《水龙吟》《青玉案》《丑奴儿》四首词组成。《菩萨蛮》一词尺水兴澜，跌宕起伏，可以指导学生诵读作品，体会作品一波三折、沉郁顿挫的情感脉络。《水龙吟》气势雄浑，一气呵成，充分显示了辛词沉雄豪壮的风格，鉴赏本篇可以采用“中间开花”的方法，从上片结句入手，说说词人有哪些“登临意”，从而理解词情词旨。《青玉案》词和杜甫《佳人》诗相比较，辛词中的“那人”和杜诗中的“佳人”都是作者理想人格的化身，作者都善于通过不同的背景渲染来塑造人物形象。可以对此做比较分析。《丑奴儿》以流利之笔触，抒写“悲凉”的爱国激情。本篇和李清照的《声声慢》都是采用欲吐还咽式抒情法的名篇，可以指导学生比较鉴赏。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1．了解辛弃疾的生平经历及其艺术成就。2．熟读成诵，能准确流畅地背诵辛弃疾的作品。4．结合本专题的学习，尝试风景名胜联（或写景抒情联）的拟写。过程与方法：1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵。2．通过比较阅读，初步了解豪放派词人的作品的艺术特色。3．运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观：1．学习领会辛弃疾的爱国情怀。2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标《普通高中语文课程标准》1．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。2．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。3．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。4．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。主题单元问题设计1.辛弃疾作品的艺术风格是什么？2.辛弃疾的爱国情怀来自何处？3.辛弃疾带给我们的启示是什么？专题划分专题一：辛弃疾其人其作。（4课时）专题二：美文中的辛弃疾。（2课时）专题三：我眼中的辛弃疾。（2课时）专题一辛弃疾其人其作所需课时4课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是整合了教材中的有关辛弃疾的作品，《菩萨蛮》《水龙吟》《青玉案》《丑奴儿》四首词。在诵读的基础上，引领学生通过辛弃疾的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解苏轼其人其作的目的。本专题学习...