高中语文上学期第5周 论述类阅读之概念思路教学设计-人教版高中全册语文教案VIP免费

论述类阅读之概念思路课题论述类阅读之概念思路课时考点、知识点1．了解高考论述类文本阅读理解概念、分析文章思路类试题基本题型及命题规律。2．掌握高考论述类文本阅读理解概念、分析文章思路类试题答题技巧。3.考点：理解文中重要概念学习目标（分层建议）一艺学院：了解基本题型硕翰学院教学目标：记熟答题技巧A部教学目标：学会分析答题思路B部教学目标：了解基本题型的基础上学会运用答题技巧补习部教学目标：尽量完善答题技巧不丢分重、难点（分层建议）一艺学院教学重点、难点:多读多练硕翰学院教学重点、难点：增加做题频率提高答题正确率A部教学重点、难点：理解文中重要概念的基础上尽量找到文中敏感词语B部教学重点、难点:多分析事实论据和理论论据学习环节和内容学生活动建议教师活动建议一．学会筛选信息（1）筛选信息要有目标意识。目标意识是指在读文章时要把握文章的主要内容和思路。答题的目标意识就是始终抓住题干，特别是分析选项时，不要忘记题干要求。（2）整合信息，要特别注意以下几种情况：同一信息：文章往往在表述同一内容时会变换不同的说法，但这些不同说法体现的信息是一样的；或者命题人在设置选项时故意变换一种说法，其实这种说法和文本中的说法是一个意思。判断信息是否同一是整合信息的一个难点。遥远信息：在一篇文章中，解说同一观点的材料可能不集中在同一段落或相邻的段落，可能相距较远；或能支持某观点的句子、名言、例子相距较远，这些信息不聚在一起，但解说的是同一观点。阅读时要善于寻找遥远的信息，并把它们拉近，使其聚在一起。寻找遥远信息是阅读文章，特别是阅读论述类文本经常遇到的问题和难点，也是考查筛选、整合信息的重点之一。潜在信息：“潜在”或是言在此意在彼，或是有隐含的话，亦即话外之音。如果离开具体的语境，该句就不再是这个意思了。分散信息：有些重要的信息不一定集中在一个段落中，常常分散在文章的各个部分。这些分散的信息组合在一起，恰恰说明某一个问题；或者某几句组合起来，说明的是一个问题，另几个句子组合起来，说明的又是另一个问题。抓住题干中的关键信息，以此圈定范围，并将选项与原文进行比较。二．干扰项有以下类型：1．以偏概全命题者故意增删、改动文中表示范围限制或是程度的轻重论述类文本阅读题（二）第一道阅读第一题选A错误选项属于张冠李戴第二题选A属于与原文说法不一致第三题选B属于无中生有第二道阅读第一题选C属于说法绝对第二题选C属于与原文说法不一致第三题选B属于论据和论证方法的分析适当抽取相应的题，问学生是设计题的哪种套路的词语，以片面的、局部的、特殊的认识来表述具有全面性、整体性、普遍性的内容，目的是考查考生筛选并整合文中的信息的能力。如以部分代整体（或相反），以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。从而使考生作出错误的判断。重点关注：a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）。2．主次颠倒（事物的变化发展有主要矛盾和次要矛盾，有主要原因和次要原因，有主要方面和次要方面。命题人有时会将这些”主要“的一面和”次要“的一面倒置）。3．胡乱猜测（就是指故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实）。4．乱加因果（因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把”因“错断为”果“，”果“错断为”因“，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。此外还有递进、条件等逻辑关系的强加）。5．主次颠倒（事物的变化发展有主要矛盾和次要矛盾，有主要原因和次要原因，有主要方面和次要方面。命题人有时会将这些”主要“的一面和”次要“的一面倒置）等等。学生要善于对文章内容进行辩证分析、比较、推断。三．方法技巧1．熟悉高考，掌握规律。历年高考分析结构思路类试题仍是复习的重点。通过对高考题目（尤其是近三年的高考题）的研究，可以了解分析结构思路类试题常见题型、命题规律及选材范围，有效提高复习的效率。2．多读勤练，提高分析...