我的空中楼阁(1)教学目标一、知识教育目标1．鉴赏本文诗的语言和画的结构，体会作者独特的感受。2．掌握文章托物言志的方法，领悟意境美。二、能力培养目标1．训练学生通过诵读感受美的能力。2．培养和提高学生的审美鉴赏力。三、德育渗透目标1．激发学生热爱自然、热爱生活的情感。2．提高学生发现美、感受美、表现美的能力。重点、难点及解决方法重点：通过对文章诗化的语言、绘画结构的赏析把握意境之美。难点：托物言志手法的理解。解决方法：1．指导学生反复诵读，文中生动的比喻、对称的句式、排比的语段可背下来。2．引导学生思考和讨论相关问题。3．启发学生调动审美感受，运用联想，深刻理解作品的意蕴。学生活动设计1．课前预习，通过诵读，初步感受语言之美。2．分析作者描摹小屋的观察角度。3．积极思考参与课堂记忆。课时安排2课时第一课时教学步骤一、明确目标本文是一篇辞意双美的散文佳作，在学生课前预习完成审美准备的前提下，从语言入手整体感知课文，认识小屋的美好。二、整体感知李乐薇：台湾作家，早期肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作。本文通过描写作者心爱的小屋和小屋周围环境，表现了大自然的美好、小屋的可爱。三、重点、难点的学习与目标完成过程1．导入新课：读好文章，如饮美酒，久而弥笃。李乐薇先生的《我的空中楼阁》就是一篇充满诗情画意令人回味无穷的抒情散文。今天的学习要从鉴赏文章灵巧的表现手法、诗化的语言人手去深刻体会作者描摹事物的独特感受。2．创设美好氛围，进行配乐朗读。3．分析观察角度，理出“文脉”，初步感知课文。观察角度：远望—近看—远眺—仰视—俯瞰理清“文脉”，山间小屋何以成为“空中楼阁”？开头描写小屋“立于山脊——个柔和的角度上”已易使人产生悬空之感；其次“近看改为远观”，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，颇有“凌空而起”之势；用心爱心专心115号编辑再次，它有无限大的“领空”作“开放性院子”，而山路被称为“空中走廊”；最后点明，夜间小屋是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。掌握了文脉，理清了观察角度，全文的基本内容就大致清楚了。4．本文在表现技巧方面的特色（1）诗的语言①两相对应，饱含情致先请学生划出，再仔细体味。本文在描写小屋时多用两两相对的句子，如“树的动，显出小屋的静；树的高大，显示小屋的小巧；……”“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点……”，显得淡雅流畅，使景物更具情韵，而且击节而咏，音节和谐，给人强烈的美感。②奇特的想象，精巧的比喻要求学生找出文中的比喻句细细感受作用与韵致。a．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，既把山喻成女子描画过的眉毛，又把小屋喻成“眉梢的痣”，不仅点染出小屋的玲珑清新、自然柔和，而且令人产生美好的联想。b．“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像屋向后退了一些”。作者通过丰富的联想和想象新奇地将“山”与“花蕊”联在了一起，表现了“山”的“花蕊”之形，传神地绘写了群山这静态之物的动态感，从而产生出良好的艺术效果。c．“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”最为精巧的是将“小屋”喻为“飘过”的“一片风帆”，“掠过”的“一只飞雁”，不仅使静止的景物显得楚楚动人，更令读者由此延伸出无穷的遐想来。（2）画的结构。优秀的散文往往采用画的表现手法。《我的空中楼阁》也是这样。①工笔的运用作者在描摹小屋之美时，常常用极其细致的笔触，运用人与物的距离，人物的视距变焦、远近高低、光线与物形成的特殊效果等一系列绘画的结构技巧，突出小屋空灵之美。例如课文第十二段关于小屋的光线“既富于科学的时间性”又“富于浪漫的文学性”一段，作者借助光线的变化，传神刻画了静态景物的特点。②动静的结合动静的组合艺术往往使文章画面神气飞动。静物，动之以态则生气盎然；动态，静之以性则神采奕奕。如文中“首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，……一面活泼翘起的屋檐，...
