山东省临清二中高中语文 唐诗宋词17 扬州慢教案 苏教版选修VIP免费

姜夔扬州慢教学设计淳熙丙申至日，余过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟；余怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黃昏，清角吹寒，都在空城。杜郎俊赏，算而今，重到須惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？【教学思路】1、学生方面：学生对古诗文学习已有了一定的积淀和理解力，故本词的字词句可以通过让学生对文本的诵读，乃至背诵加以感知和理解；再通过学案完成，对本词作者、背景感情、手法等方面进行复习识记和初步探究。2、文本方面：通过反复地、深入地、多种形式地诵读，理解作品的语言，把握作者的真实情感；再通过比较阅读，把握本词的艺术手法。3、教法方面：通过学生自主学习，诵读感知文本为主，通过对学案完成和诵读文本，感知词作基本内容；引导学生结合作者常识、写作背景和词作内容，体会作者沉痛的感情通过诵读、思考和比较让学生分析体味本词的艺术手法。【学习重点】结合时代背景，理解作品，准确把握诗歌主旨和作者情感；鉴赏本词的艺术手法【学习难点】理解作品沉痛的感情；鉴赏本词的艺术手法【学习目标】1、记住常识，了解写作背景，反复朗读，理解字词句含义，体味情感；当堂成诵。2、结合时代背景和辛弃疾遭遇，把握诗歌主旨，体味作者情感；3、比较阅读，学习、鉴赏本词中运用的艺术手法。【学习方法】诵读法，自主学习，合作探究，讨论比较【预习学案】知人论诗：１、姜夔（约1155-1221），字（）号（）南宋著名诗词作家、音乐家。是南宋唯一词调曲谱传世的杰出音乐家。他的书法也为当时人所称道。２、结合课后注释，排除字词障碍，疏通文意，能够做到准确朗读。夔kuí。维扬（扬州的别称）。霁jì，雨雪停止，天放晴。荠jì麦。弥望，满眼。顾，看。怆然，悲伤的样子。度，谱写曲子。少驻，短暂停留。乔，高。郎，古代对男子的尊称。算，推测。纵，即使。赋，抒发。念，想到。３、在作业本上抄写一遍《扬州慢》。寻找疑难点。【拓展阅读】：姜夔少年丧父，曾随姊生活。得亲友介绍，就学于诗词名流千岩老人萧德藻夔为人清高，不汲汲于功名，一生困顿。终其身为布衣；但以诗词、音乐及书法与人交往。自青年时期起广为交游，往反羁滞于江淮湖杭之间；结识了当时宿儒名士如范成大、杨万里、辛弃疾等人。他每自创词牌，自制新调曲谱，并能吹弹伴和，只有北宋的周邦彦在自作词曲方面，能与他相提并论，世人因称“前有美成，后有尧章”。姜夔的诗，风格高秀，继承和发展了江西诗派的风韵，有《白石诗集》传世。他的词曲更为后世所推崇。词集《白石道人歌曲》。姜夔和吴文英等成为南宋前期词家婉约派主要代表，强调音乐性，被认为是词家的正宗。姜夔词的风格是：清新峻拔，立意幽远，炼字琢句，倚声协律。白石创制的词调《扬州慢》，是他成熟时期的代表作。庆元三年(1197)，姜夔将多年来对音乐的研究和意见写出了《大乐议》和《琴瑟考古图》各一卷，呈献给朝廷，用以议正乐典。两年后，姜夔又向朝廷呈上了《圣宋饶歌十二章》夔为人清高，荦荦不羁。当寓居武康时，与白石洞天为邻，有潘转翁者号之曰：“白石道人”。夔答以诗云：“南山仙人何所食，夜夜山中煮白石，世人唤作白石仙，一生费齿不费钱。”用以自解其清苦。【课堂导学】写作背景：这首词写于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至曰，即金兵第二次南侵后的第十五年。词前的小序对写作时间、地点及写作动因均作了交待。姜夔因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今曰的荒凉，追忆昔曰的繁华，发为吟咏，以寄托对扬州昔曰繁华的怀念和对今曰山河残破的哀思。【诗文赏析】一．整体感知齐读一遍（语调要慢一点、深沉一点）默读一遍（品味词句含义）体会情感思考几个问题教师范读或者听名家朗读学生诵读体会景与情二、同学讨论1．扬州的路上，词人心中的扬州是一幅怎样的图景?（用词中的话回答）淮左名都、竹西佳处、春风十里（繁华）2．进入扬州城，看到...