广西崇左市宁明县宁明中学高中语文 第二单元《雨霖铃》教案 新人教版必修4VIP专享VIP免费

广西崇左市宁明县宁明中学高中语文第二单元《雨霖铃》教案新人教版必修4教学目标1、品味词中富有表现力的语言。2、深刻体会情景交融、虚实结合的写法。3、提高学生理解和鉴赏词的能力。教学重难点1、品味语言，把握意境。2、体会情景交融、虚实结合的写法。教学安排：一课时教学过程：一、导入（3分钟）同学们都很喜欢周星驰的电影《大话西游》吧？里面有一段台词很经典，你们还有印象吗？“曾经有一段美好的爱情摆在我面前，我没有好好地珍惜，直到失去后才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此。如果，上天再给我一次机会，我会对她说：“我爱你”如果非要加一个期限的话，我希望是：一万年。”周星驰的对白一时被奉为经典，不知有多少痴男怨女为之报不平，为之流泪难过，觉得这便是最大的痛苦。可是今天我要说的是假如有一段美好的爱情摆一对恋人面前，这对相爱的人可以抓住可又不得不放弃，这，对恋人来说又是何等的痛苦呢？今天，就让我们一起走进柳永笔下的《雨霖铃》，去感受那一份离愁别苦。二、作者及常识简述（3分钟）首先，我们先一起来看一些我们有必要掌握的文学常识。大家一起看到导学案，我们先来了解一下作者，柳永，何许人也？一个仅仅用102个字就能将离愁别苦表现得如此淋漓尽致的人。（一）词牌名《雨霖铃》（二）作者简介（三）写作背景三、整体把握，初步感知作品的内容和思想感情（3分钟）大家通过预习知道，这是一首离别词。生离比死别更让人伤心，所谓“相见时难别亦难，东风无力百花残”、“黯然销魂者，唯别而已矣”。下面，我们一起欣赏配乐朗读，初步感悟词人的缠绵悱恻的离愁别绪。1、听“配乐朗读”，让学生沉浸在离愁别绪的伤感氛围里。2、学生通过听朗读，概括作品的思想感情基调（板书：感情：无奈、伤痛、眷恋）四、学生齐读，描绘画面，加深对作品的整体认识。（5分钟）别林斯基说过“诗人是用形象和图画说话的”，大凡一首好的诗或词，都是诗中有画，具有自己独特的意境、风格。请同学们再跟着示范朗读齐读一遍，注意节奏，同时发挥想象，把词描绘成画面。（小组讨论后代表回答）明确：三幅画面a、刚下过雨的傍晚，京城门外的帐篷下，一男一女举杯对饮，桌上摆满美酒佳肴，但两人都郁郁寡欢，情绪低落，停杯放筷不吃，四目相视，忧伤难言。b、岸边，一男一女拉手，依依不舍，总不肯放开，而一边船上的船夫不停地催促，说要出发了，要出发了。但两人还是不肯松手，泪眼相看，无语凝噎。c、深秋的夜晚，孤舟在江，晚风吹拂，酒醉刚醒的词人在舟中怅然四顾，只看到天边一轮残月照着江面，岸边的杨柳在凌晨的秋风中瑟瑟摇颤，诗人感慨万分，悲伤不已。总结：大家描绘的都很美，我们一起为离别排列一个层次别前别时别后五、品情感（15分钟）刚才我们通过读想象了词中三幅优美画面，下面我们重点来品味这首词的情感，并试着弄清楚作者是如何表达的。(一)词中哪句话是反映中心的主旨句？为什么？明确：多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！离别总是令人神伤。自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这冷落凄凉的秋天，这离愁哪能经受得了！“伤离别”点明这首词的主旨。再用“更那堪”翻进一层，突出当秋而悲，甚于常情。（二）文中哪些句子体现离别之情？明确：帐饮无绪相看泪眼无语凝噎（难分难舍）良辰好景虚设更与何人说（惨不成欢）（三）柳永为了渲染这种离别的相思愁苦，精心选取了那些景和物作为背景呢？运用了什么表现手法？“寒蝉”的“寒”点明时令，天气渐寒，深秋时节的蝉，预感生命不长，发出凄清苦切的叫声，给人凄凉、凄楚之感。“长亭”古代设在路边的驿站，常在此送别，一般是十里一长亭、五里一短亭。交待送别的地点，也暗寓离愁别绪。“骤雨”雨后风平浪静，适合行船，这也是在渲染一种寒凉凄清的气氛。就像王昌龄的“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”。“兰舟”原是对船的美称，这里指代船夫。情景交融、寓情于景。这一句表面上看来是单纯的写景，实际上是烘托一种气氛，流露一种情感。（四）“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”这里的景物描写与开头三句是否相同？这是写实还是写虚？不同。开头三句是实写，这一句是虚...