山东省临清二中高中语文 唐诗宋词16 卜算子咏梅 教案 苏教版选修VIP免费

宋陆游《卜算子咏梅》教学设计驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。一、导语他是《示儿》里的爱国忠魂，他是《钗头凤错措错》里的数声叹息，他还是《咏梅》里傲然独放的梅花。他就是陆游。陆游一生钟情于梅花。他不但写了一百六十多首咏梅诗，还写了四首咏梅词，词境大都托物言志，是词人品格的写照。《卜算子·咏梅》是其中脍炙人口的一首，今天我们一起来学习。二、教学目标及重难点1、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式2、鉴赏全词铺叙、比兴、比喻、拟人等多种手法3、背诵中把握作者感情。教学重点：梅花在诗中的寓意教学难点：托物言志的抒情手法三、作者及词作的时代背景：1、陆游（1125-1210）字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人。三十岁，参加礼部组织的科举考试，因为言语触怒了秦桧，进士落地。后被赐进士出身。1163年张浚北伐，陆游为镇江通判。不久，言官以“办说张浚用兵”的罪名，被免职。1175年，四川制置使范成大请他做幕僚。因为有人讥笑他颓放，自号放翁。后被召修史，完成后归隐山阴。陆游一生以恢复北地为己任，百屈不挠，临终赋《示儿》诗，犹念念不忘收复中原。陆游和尤袤杨万里、范成大并称为中兴四大诗人，而推陆游为首，称中兴之冠，人称为小太白。文章诗词超万。2、这首词写于乾道九年，也就是公元1173年。也就是在此词的上年末，有志抗金的四川宣抚使王炎被朝廷招回，幕僚皆散去，陆游亦随即调离开南郑前线，改任成都府安抚司参议官，不久又摄知嘉州事。至于这首词是写于他任成都府安抚司参议官期间，还是任嘉州事期间，由于我们没有确切的史料，所以也无法对词作的具体写作年代作详细的确定。但这并不影响我们对词作的理解。我们从上几节课应该已经了解到，陆游始终坚持抗金、收复失地的主张，因而屡遭朝廷当权的投降派的打击，或外放，或迁徙，或罢官，不时受到政治风雨的摧残，但他坚贞不屈，始终保持自己的高洁品格和爱国精神。因此本词虽然在咏梅，实际上是作者想借梅花的品格自明心迹，自抒怀抱。（既然我们对梅花的象征意义和作者及作品的写作背景都有了了解，我们也就不难理解整首词了。）四、学习方法：诵读法、小组合作探究法、比较鉴赏法五、整体感知1、读背全词学生自主朗读——学生代表朗读——纠音正情（纠正错音和感情不适合处）——录音范读——学生背诵2、思考探究问题（1）你能根据自己的理解翻译一下这首词吗？答：远离驿站，那偏僻的残破的小桥边，梅花寂寞冷清的开放，无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤，更何况加上狂风骤雨。从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你仍旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕清香。（2）这是陆游一首咏梅的词，其实也是陆游自己的咏怀之作，结合诗词和作者遭遇试做分析。答：上片写梅花的遭遇：它植根的地方，是荒凉的驿亭外面，断桥旁边。驿亭是古代传递公文的人和行旅中途歇息的处所。加上黄昏时候的风风雨雨，这环境被渲染得多么冷落凄凉！写梅花的遭遇，也是作者自写被排挤的政治遭遇。下片写梅花的品格：一任百花嫉妒，我却无意与它们争春斗艳。即使凋零飘落，成泥成尘，我依旧保持着清香。（3）梅花生长在险恶的环境中，在风雨中，在断桥边，梅花有什么心态呢？答：寂寞孤苦，不愿同流合污。自己保持冰清玉洁、忠贞不渝的品性。她独自开放、独自愁苦、独自坚贞、独自骄傲。（4）词的下片托梅寄志，陆游寄托的是什么呢？答：陆游的志是洁身自好，孤芳自赏，孤独奋斗。（5）请你说说这个梅花是什么形象？表达了作者怎样的思想感情？答：是寂寞凄凉，饱受摧残形象。低沉孤傲，消沉无奈。（6）探究小结：这首《卜算子》，作者自注“咏梅”，可是它意在言外，象“独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的濂溪先生（周敦颐）以莲花自喻一样，作者正是以梅花自喻的。六、炼点赏析1、梅的意象：傲雪坚强不屈不挠逆境梅花：梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。宋人陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香...