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陆游《示儿》优秀教学设计VIP免费

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下载后可任意编辑陆游《示儿》优秀教学设计陆游《示儿》优秀教学设计1一、教学目标1、学会生字词,能正确读写词语:家祭、乃翁。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵并默写《示儿》。3、体会诗中表达的强烈的爱国情感。4、让学生感受诗的韵味美、意境美。二、学法指导老师教法:谈话法、朗读法。学生学法:自学讨论法、合作学习法。三、教学重点弄懂陆游临终前最牵挂的事。四、教学难点体会诗文的思想感情,引起学生心灵的共鸣。五、解决办法加强朗读,以读促理解,以读促感情。六、教学准备多媒体七、教学过程(一)游戏导入课文你喜爱古诗吗?我们一起来做一个古诗接龙的游戏;下载后可任意编辑背诵六年来所学的诗(课外的也可)(一人一首)。(二)板书课题,感知写作背景1、同学们看诗的题目《示儿》你是怎么理解的?“示”是什么意思?“示儿”是什么意思?(“示”把事物摆出来让人知道。“示儿”可以说是告诉儿子,在这里指对儿孙们有所交代,相当于遗嘱)2、幻灯出示作者简介1126年,金兵攻入北宋首都开封,第二年四月初俘虏了两位皇帝及皇亲国戚三千多人北去,北宋政权灭亡。1127年农历五月,宋高宗赵构称帝建都杭州,历史上称为南宋。南宋朝廷只守着淮河以南的半壁江山,又对金实行屈辱投降的政策,在残忍的金兵控制下的中原与华北地区的人民受尽了折磨。陆游出身书香门弟,幼年时正值金兵南犯中原,饱尝流离之苦。他的一生作诗甚多,现在九千三百多首,自称“六十年间万首诗”。《示儿》是他在86岁高龄,重病在床,生命垂危的时刻写给他儿子的临终遗嘱。(三)课件出示自学古诗的方法(自学四步法)1、初读读准字音,读通诗句。2、品读借助注释和工具书,理解诗句。3、细读想想诗人描绘的画面。4、研读由画面的情景你想到些什么?下载后可任意编辑(四)合作学习古诗1、初读学生自由朗读,指名朗读,达到正确、流利,并指出“祭”的书写笔顺和“乃”的读音。2、品读小组合作自悟诗意,不明白的地方提出来,大家讨论。学生汇报①“死去元知万事空,但悲不见九州同”。“元”同“原”是原来的意思。“元知”:原来就知道的意思。“万事空”:什么事都没有了。但:只的意思。“九州”指中国。同:统一。“九州同”:指全国的统一。诗意:我原来就知道人死了就什么也没有了,只是为看不见全国的统一而感到悲伤。②“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”。北师:指南宋军队。定:是平定,这里指收复。北定:收复北方。无:同“勿”,不要的意思。乃:你的,你们的。翁:指父亲。乃翁:你们的父亲。诗意:宋朝的军队向北方进军,收复中原的时候,家祭时不要忘了(把收复中原的这件事)告诉你们的父亲。3、细读小组合作讨论用自己的话说一说诗意所描绘的画面。学生闭目想象画面。4、研读下载后可任意编辑联系深化,激发情感。①沟通:你从描绘的画面中体会到了诗人怎样的思想感情?谈谈你的看法。如:对国家未统一的悲愤,对收复失地、统一祖国的期盼,对国家统一的坚定信念,表现诗人爱国主义情感等。②在互动沟通中,老师指导学生读出感情,并背诵。(五)拓展古代的诗人在临终时都能想着国家的统一,表现了诗人的爱国主义热情。作为新时代的少年,为了爱国你准备做哪些?学生汇报沟通。多媒体播放《国歌》学生齐唱(六)小结同学们学习很主动,我们不仅知道自学古诗的四步法而且从诗句中展开联想,感悟到爱国诗人的高尚情怀,今后我们读书就要注意从内容展开联想。(七)布置作业课下搜集有关陆游的诗,读一读,再次感受诗人的爱国主义情怀。陆游《示儿》优秀教学设计2一、教学内容:教科版第五册35页。二、教材和学情分析:下载后可任意编辑《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔,诗中的作者以遗嘱的口吻,表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑,悲愤交集,真挚感人。三年级学生已具有独立阅读的能力,对于这样以叙述口吻写的诗,借助于注解基本读懂诗句没有什么太大的问题,但是学生在以往的学习古诗中,往往至“理解诗意”而止步,因此造成对诗歌的感受力不强。这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步,即感受诗歌的意象...

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