四川省大英县育才中学2014年高中历史 1.3 古代中国的商业经济教案 人民版必修2 VIP免费

四川省大英县育才中学2014年高中历史1.3古代中国的商业经济教案人民版必修2【教学设计】学情分析：我校属于二级达标学校。高中生源一般，整体素质不是太理想。高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，便决定了学生历史学习的好坏。由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程的必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。教学思路：历史课程标准：概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。《2010年福建省普通高中学生学业基础会考历史学科考试大纲（试行）》：列举春秋战国、唐、宋、明、清时期我国商业发展的概貌，了解我国古代市场与城市发展的史实，了解古代中国商业发展的特点。学习要求：概述春秋战国、唐、宋、明清时期我国商业发展的概貌，了解古代中国市场与城市发展的史实；从发展繁荣阶段、市场管理、城市经济功能、区域性商帮、政府商业政策等方面归纳古代中国商业发展的特点。重点：掌握中国古代不同历史时期“市”的发展和演变，培养学生的概括能力和归纳能力。难点：要求学生理解中国古代“市”对时间和空间上限制的突破和商品经济的内在联系；引导学生理解中国古代商人经济实力和社会地位不对等的深层次原因。【教学目标】一、知识与能力结合教材中所提供的史料，了解中国古代商业发展和转运贸易的基本情况。了解中国古代各朝代“市”的基本知识。理解中国古代商人的社会地位，结合文献资料分析中国古代执政集团实行重农抑商政策的原因，培养学生利用历史文献分析和概括历史问题的能力。理解中国古代商业经济的发展和交通发展的内在关系。深入理解中国古代商业发展过程中“市”的发展历程及其突破时间和空间限制的内在原因，以培养学生的历史知识的迁移能力和理解能力。二、过程与方法学生可以在老师的指导下阅读有关历史文献，了解中国古代各朝代的商品生产和转运贸易的发展情况，借助互联网查阅更多的信息，并对有名的商帮进行深入而有价值的探究。教师指导学生通过观察法，结合教材中所提供的历史图片和史料对中国古代“市”的发展和演进、古代中国商业中心都市的基本情况分析和论证中国古代商业发展的概貌；在有条件的地区，教师还可以组织学生观看《平遥古城》等资料片以及《乔家大院》、《晋昌源票号》、《红顶商人》等历史影片片段，增强对我国古代商人以及商品经济艰难发展的认识。教师可以利用启发式或讨论式等教学法，在教学过程中让学生思考、探讨商业发展与农业、手工业进步之间的关系；收集有关资料，讨论商业发展对当地经济和人们思想观念产生的影响。在学生探究学习的过程中，教师要及时对学生的学习表现和学习结果进行客观、恰当的评价。三、情感态度和价值观通过本课的学习，学生可以了解到中国古代商业经济的发展状况，认识到商业在中国古代经济发展中所起的重要作用及商人在中国经济进步中的作用。通过对历史上商业传统和商业基础的分析，联系当今中国社会主义市场经济发展的进程，增强对我国经济建设的信心。【教学流程】问：古代商业是如何产生的？请同学们阅读下列材料，说说商业发展的基础是什么？投影：中国之地，宜于农桑，其时男务耕耘，女勤蝉织，以为衣食之源，而...