《我有一个梦想》马丁·路德·金教学目标：知识技能目标：体会演说中排比、比喻、对比等表现手法的运用效果。能理清文章的思路，体会文章的逻辑美。过程方法目标：学会运用多种朗读方法和语言品读比较的方法体会文章的激情澎湃、气势昂扬的语言风格，体会本文的语言美。情感认知目标：了解美国黑人的历史和现状，领会作者追求自由、平等的伟大思想，体会强烈的情感力量。教学重难点：重点：文中体现的自由、平等观念及为自由而进行和平抗争的呼唤。难点：本文的部分语句释疑理解。课时安排：1课时。教学过程：一、逻辑美——检查课前预习。1、最近，我们常常提及“梦想”这个词，而关于梦想，有一篇非常著名的演讲辞，即是我们今天要学习的课文马丁·路·德金的《我有个一梦想》，让我们看看，50年前，这位伟大的黑人运动领袖是如何阐释他的梦想的，而作为一篇优秀的演讲词是如何体现逻辑美、情理美和语言美。2、首先让我们来认识下马丁·路德·金。3、预习了课文，请用一句话概括马丁·路·德金的梦想：——“梦想”，他的梦想是要求美国给予黑人自由、平等和追求幸福的权利，追求民主和平和种族的平等。4、围绕着这样的主题，本文可分为五段，预习作业要求大家概括要点，我们来看一下：（1~4）游行的起因和目的（追问起因和目的：请同学将这种悲愤的情感朗读出来。100年前林肯签署解放黑奴宣言，100年后黑人仍然生活在种族隔离和种族歧视下，物质上极度贫困，精神上备受屈辱，虽然生活在自己的家园，却像流亡者一样缺少归宿和安全感。这也是集会选择在华盛顿广场林肯雕像前举行的原因）（5~6）提醒当局急迫时刻和小心后果。（追问后果？如果不能处理好民权问题，会动摇这个国家的基础）（7~8）提醒黑人斗争的方法和策略（追问什么方法？什么策略？——用和平方式争取正当权利，团结白人，坚持下去。）（9~16）坚定信念和不会满足（对象是黑人群众，所以还要鼓舞他们要坚持下去）（17~27）我有梦想和坚信实现（强调、点题）二、情理美——讨论思考5、思考题：（1）全文题目是《我有一个梦想》，其实只有后面部分是写梦想的，那么其余部分是否可有可无？——梦想没实现（起因），梦想要实现（目的），梦想实现不了的后果（提醒），实现梦想的方式策略，那么多条件就是要实现梦想。（2）文本有那么多的“我梦想有一天”，怎么题目叫《我有一个梦想》？——这里是作者对梦想充满信心的展望。坚信梦想必将实现。（3）对“这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的”一句如何理解？——我的梦想——黑人的梦想（自由平等追求幸福的权力）——全体美国人的梦想。6、请你质疑：预估学生的问题：（4）为什么说“1963年并不意味着斗争的结束，而是开始”（5）“叛乱的旋风就将继续动摇这个国家的基础”这个“基础”是什么（6）如何理解“不断地升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界”？（“精神力量”举止得体、纪律严明，不做暴力行动，合法的地位，斗争的目的要明确，但要注意策略。“物质力量”受到侵害黑人利益的事情，种族歧视的各种规定，各种做法）（7）“现在黑人社会充满着了不起的新的战斗精神”，如何理解“新”字？（不是个人恩怨，而是整个民族，黑人有利益了，大家团结了，民族权力才能巩固）三、语言美——体会演讲技巧语言风格对情感表达的作用如果只是因为逻辑美和情理美，它会是一篇思路清楚的文章，但也许仍不能让人群情激奋到视频中的程度，确实，演讲，因为面对大众，直观感性，演讲必须有感染力，这样的感染力源自哪里？语言风格，修辞手法，技巧的运用。（内容决定形式，形式服务于内容）7、反复朗读你认为最有感染力的句子，分析此处为何能感染你？——理解是朗读的基石，朗读是理解的外化，注意朗读的抑扬顿挫和情感起伏。——第1段第2段表现手法有什么特点？——对比，现状和空言的对比，更有力地说明游行行动的正义性，抗议时有根据。——第2段，排比（语气沉痛愤怒，给人震撼）：4个“一百年后的今天”以及比喻多方面揭露黑人受歧视没有自由的现状，抨击美国社会黑暗的一面。——第3段“就某种意义而言”落实解放奴隶宣言，第4段“就有色公民而言”对待当今黑人...
