黑龙江省绥化市第九中学2013高考语文 3.2.4欣赏作品的形象专题复习教案VIP免费

黑龙江省绥化市第九中学2013高考语文专题复习教案：3.2.4欣赏作品的形象“作品的艺术魅力”主要指作品在塑造形象、使用表达技巧方面表现出来的吸引人的艺术力量。领悟艺术魅力，要求能依据文学作品的具体内容，体会作品突出的艺术手法。——记知识，提能力1．欣赏作品的形象(1)人物形象。在把握全文主旨的基础上，要结合作品中的肖像、语言、动作、心理等方面的描写，注意那些议论性和抒情性的句子，借用一些修饰性词汇，按照“人物＋外在特征＋精神实质(性格特征、主要情感、心理尤其是矛盾心理)＋身份＋反映出的历史社会属性”的一般思路回答。(2)事物形象。首先，找准所托之物。然后分析其外形特征，展示其内在品质。事实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现。最后，仔细品读文本，提示所言之志。一般来说，作者所描绘的事物不一定是最终所赞美的对象，真正赞美的对象常常隐含在其中，这就需要我们认真品读文章，理解作者的写作意图，领会作者的情感脉搏，找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点。(3)景物形象。首先要全面把握作者笔下的自然山水、人工场景、风俗民情、特定物件等形象的形声色味、情态特征及内在意蕴。然后，找准切合点，析“形”入“情”。这类散文总是借所绘之景、所状之物抒情、言志、明理，二者之间自有其内在的关联。最后，明确技法，析其效果。2．赏析作品的内涵作品的内涵，通常是指作品中表现出来的观点、思想感情倾向。因此在解答此类题目的时候应特别注意作品蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征手法表达的言外之意(即表层义和深层义)。3．领悟作品的艺术魅力散文的艺术魅力在于思想性与艺术性的统一。因此在回答此类题目的时候大多要从作品所应用的表达技巧及其作用(特别是对作品的内涵、主旨表达的作用)的角度进行分析鉴赏。按照“作品运用了……的艺术手法，逼真地描绘了……的特征，营造了……的氛围，生动地传达了……的感情”的一般思路回答。——以例说法，举一反三(天津卷)阅读下文，完成文后题目。敦煌大地苍凉而贫瘠，宕泉河已经干涸，只剩时间和风在河床上流淌。一段最鲜活的历史就住在这贫瘠的表皮下……这是历史的另一种写法。我，越过历史上那些小脚婆姨的时代，越过阉割了的宦官的时代，走进地层，走进敦煌，一下接通我们文明的另一个源流。时光早已远去，那些曾经吹过旷野的风还留在衣带上；描绘的手早已化入尘埃，从他们手底流溢出来的色彩还在；丰美的水草已成荒漠，从那里生长起来的繁荣却留在洞窟里。一场色彩与线条的盛会：灵动的肢体，飘飞的衣带，蘸着宝石的颜色自如地流转。在古中国的历史上，漫漫黄沙下，原来掩藏着这般自由的灵魂，这般高扬飘逸，这般酣畅淋漓，这般辉煌壮丽！当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过时，我们的灵魂也跟着飘飘悠悠，仿佛鱼鳝从水中一滑而过。人怎么可以把一根带子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风，一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。洞窟外面，风把沙丘牵动过一轮又一轮，一千多年的风一直在上面吹拂，河水跟着它在流淌桑叶上的阳光在上面闪烁，生命在上面歌唱。从绸带的飘飞里，我听到一股强劲的音乐，那是生命的狂欢。生命在洞壁上奔涌了一千年。一匹迈着舞步的马。绘画人将灵魂里的歌声流泻到马步上——大地就是琴键，马蹄踩踏在音乐上，一股泉流般的乐音从马蹄下升起，把你和马一起浸入其中。一位美丽的女菩萨。一千多年前的泥土，竟然塑造出这般鲜活的肉体，让人油然而生爱心。她就像是邻居家年轻的少妇，脸上洋溢着愉快的光辉，丰腴的手臂叫人想偷偷伸过手去摸上一摸。瞧她那隐然含笑的样子，应该是不会生气的。神和佛在这里传达着人间的欢娱。一幅童子嬉戏图。嬉戏中的儿童，那份童稚天真，那份童趣，或许他们天生地一下就接近了真正的经义？他们都是谁？是些什么样的人，从春到夏从秋到冬把一生的时光都留在洞窟？我惊叹于那些一笔一画抄出来的经书，一个字一个字，一行一行最终排成一张纸，一张纸接一张纸码成垛堆成山，多少生命成年累月就这样抄下来，一生做着同一件事情，生命逝去了，他们的痕迹还在。一个人终其一生，将生...