师说教学过程一、继续研习课文1．讨论分析、理解课文①本文的中心论点是什么？讨论后明确：“古之学者必有师”，这句开门见山，不仅起到点题作用，而且笼罩全文，概括了要论及的内容、范围。②分析第一段：作者怎样从理论上对中心论点作初步论证的？讨论后明确：第一层：提出中心论点；第二层：正面概论教师的职能；第三层：反面论述无师不能解惑，从理论上阐明从师的必要性；第四层：正面提出择师标准；第五层：归纳上文，提出从师的原则：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存。③分析第二段Ａ．说说这一段与第一段是怎样联系的？讨论后明确：批判当时士大夫耻于从师的不良风气，通过针砭时弊，从反面论证第一段所提出的中心论点。Ｂ．这一段的分论点是什么？讨论后明确：第一句：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣。Ｃ．为了论证分论点，为了抨击“耻学于师”的人，作者从哪三个方面进行了对比论证？讨论后明确：ａ．纵比古之圣人：从师而问今之众人：耻学于师作者的议论：圣益圣，愚益愚，其皆出于此乎？ｂ．自比对其子：择师而教对其身：耻学于师作者的议论：小学而大遗，吾未见其明也ｃ．横比百工之人：不耻相师士大夫：群聚而笑之作者的观点：师道这不复，可知矣。今其智乃反不能及，其可怪也欤！④分析第三段Ａ．作者引述孔子的言行，阐述了什么观点？作出了什么论断？讨论后明确：用孔子的言和行两方面的事例论证“圣人无常师”的论点，最后作教师备注者从孔子的事例中推断出：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”的结论。用心爱心专心115号编辑Ｂ．本段的分论点？所用的论证方法？讨论后明确：圣人无常师。举例论证。⑤分析第四段提问：a．作者为什么称赞李蟠？ｂ．这段文字的作用是什么？讨论后明确：a．作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们“不从师”的有力批判；既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。ｂ．说明写作本文的原因。2．欣赏品味问题：本文语言上有什么特点？讨论后明确：（1）整句散句结合：整齐的排偶句和灵活的散句交错运用，配合自然，错落有致。（2）一个意思，多种句式。第二段结语一句比一句重。（3）顶真修辞手法的运用。如：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”二、课堂训练背诵全文三、布置作业写一篇《师说》读后感，题目自拟，字数不限。附：板书设计师说韩愈为师的作用：传道受业解惑古圣人从师而问今众人耻学于师不从师师道不传入爱其子择师教之从师的必要：——子其身则耻师焉师道之不复可知不拘于惑终不解欲人无惑难能行古道技艺人不耻相师士大夫曰师而笑择师的标准：道之所存—圣人无常师行：孔子师郯弟子不必师之所存子之徒不如师师不言：三人行必有我师必贤于弟子用心爱心专心115号编辑
