高中语文相信未来 4苏教版必修一VIP免费

上教考资源网助您教考无忧相信未来一、教学目标1、感受“文革”的残酷和那一代人的苦难。2、倾听那一代人的声音和理解他们的执著追求。3、牢记苦难和先辈们的追求，思考生活。二、教学重点1、对《相信未来》这首诗歌所用意象的理解、联想。2、在分析、朗诵中把握这首诗的感情。三、解决方式：1、让学生寻找诗中的意象，并展开联想，理解和把握意象的意义。2、分析相对的意象从中把握作者的感情，以朗诵的方式表现出来。四、课时安排一课时五、教学过程1）、导入这午后的阳光：温暖、灿烂：这午后的校园：安详、宁静！你们花一般的青春生活在梦一般的岁月里，你们可曾知道39年前，与你们一般在作着梦的年轻人，他们在奔波些什么？让我们走进那段历史……2）、背景介绍：［课件：“文革”开始了，图片展示：一群群的年轻人，跳忠字舞，上山、下乡，脸上挂着笑意，对生活满是憧憬……］这时候学生在笑，充满好奇与向往，对那段岁月满是新奇。［课件：食指的诗《这是四点零八分的北京》……］师问：为什么诗人在奔向理想的那一刻感觉到的却是痛楚，说“这是我的最后的北京”？让我们来看看社会的另一面。［课件：作家秦牧的说法“这真是空前的一场浩劫，多少百万人颠连困顿，多少百万人含恨以终，多少家庭分崩离析，多少少年儿童变成了流氓恶棍，多少书籍被付之一炬，多少名胜古迹横遭破坏，多少先贤坟墓被挖掉，多少罪恶假革命之名以进行！”］［图片：遇罗克，张志新的遭遇……］［课件：政府的统计数字是：“总的估计，因大量冤假错案受到诬陷、迫害和株连的达到一亿人以上。”］这些材料给学生以震撼，开始还是嘻笑的人现在都沉浸在一种思考和悲痛中，渐渐进入到那个荒唐的年代中去，感受那一代人的苦难，关心着他们的命运……［课件：就在那个年代里，1968年的一天，一个年近十九岁的青年唱出了这样的歌……］［课件：放食指《相信未来》的朗诵］版权所有@中国教育考试资源网上教考资源网助您教考无忧学生静静地聆听着这个在压抑下不失激情的朗诵，为之激动着……通过这个课件回顾这段历史，学生感受到了文革这段历史的残酷和苦难。心理上和食指已经有了一些共鸣，这个时候就让学生带着这种感情来朗诵食指的这首《相信未来》。一起走进食指的诗歌世界以及内心世界。3）、走进食指和他的诗，分析意象，同时在分析中有感情地朗诵1、初读（集体朗诵）问：这首诗里最明显的感情是什么？生：相信未来，坚定地相信未来！问：整首诗里一共出现了多少次“相信未来”？生：七次。2、再读（默读）问：诗人坚定地“相信未来”，那么与“未来”相对的“现实”是什么样的呢？哪些意象或诗行表现出来？生：①现实是残酷的，压抑的，荒凉的。意象：蜘蛛网，（无情地查封了我的炉台）灰烬的余烟（叹息着贫苦的悲哀）鲜花依偎在别人的情怀紫葡萄化为深秋的露水②色调是冷的，凄苦的。意象：深秋的露水凝露的枯藤凄凉的大地问：对于这样残酷、压抑、冷色的现实，食指用了哪些相对的诗句和意象来表现他“相信未来”？生：①诗句：“我依然固执地……”（两次反复地强调）②意象：美丽的雪花曙光孩子的笔体这些都是纯洁、圣洁的意象，也就是他内心的圣洁的追求和对未来不失信心和激情。③还有其他的意象，如第四节诗中的：未来人们的眼睛、睫毛、瞳孔。3、朗诵前四节诗问：现实是压抑的残酷的而这些诗行和意象又有着坚定的信仰和滂湃的激情，斗志昂扬，该如何去朗诵它们呢？（要用一种深情的、带着固执的情感，仔细体会压抑下的激情）学生朗诵：分单个人、男女生二重唱、小组来朗诵，作适当的朗诵点拨。［学生在这个时候随着对意象的分析和有感情地朗诵渐渐地深入到食指的内心，与食指一同痛苦一同坚强，一同渴望着光明的未来。］4、问：对于未来，对于未来的人们，诗人除了相信外还有什么样的心情？生：①对未来还有彷徨的不确定，如第五节诗。②对未来的人们还有一种等待着他们的公正评定的焦急心情，如第六节诗。版权所有@中国教育考试资源网上教考资源网助您教考无忧问：这两节诗又该怎样来朗诵呢？生：要带着彷徨和焦急的心情来朗诵。学生朗诵这5、6两节诗5、问：最后诗人找到可以寄托信念的事物...