孔孟教学目的：了解孔孟思想言行的不同以及产生的不同的原因；教学课时：1课时教学设想：批判性地阅读课文教学过程：一、导入孔孟同是儒家的代表人物，前者被尊为圣人，后者被尊为亚圣，都对后世产生了巨大的影响
我们常常把他们相提并论，说其中的一个，必然会说另一个；他们的思想就那么一致吗
让我们阅读《孔孟》，看看黄仁宇是怎么看待的
二、作者阅读文后补白文字
三、阅读课文思考：1、梳理思路；2、完成练习一四、研究课文（一）梳理思路文章思路清晰，可分为两部分
前部分论述二人思想言行的差异，后部分分析原因
（二）把握内容1、完成练习一2、产生差异的原因有哪些
明确：个性、书的记载体裁不同的原因，是明显而又容易懂的，文章没有展开论述，而“此一时彼一时”的不同是文章分析的重点
作者用自己的研究去观察周边的世界，从一些人们习以为常的看法、认识中勇于质疑，善于质疑
条分缕析的思想是值得我们学习的
（三）拓展训练思考：李杜虽然都生活在唐代，但是诗的题材、风格迥异
运用本文分析人物的方法，分析造成二人差异的深层原因
明确：（1）李白一受儒家积极入世思想的影响，有治国安邦的远大志向，“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”；另一方面又具有浓郁的道家思想，浮云富贵，粪土王侯
杜甫只受儒家思想的影响，始终奉行“医时济世”“仁政爱民”的儒家信条
（2）李白主要活在盛唐，唐帝国经过一百多年发展已经达到昌盛的顶点，直接反映社会现实和劳动人民生活的作品不如杜甫多
杜甫大多生活在安史之乱时期，他和人民一起流亡，亲身体验到人民的痛苦生活，因此他的诗具有强烈的忧国忧民的思想
（3）李白出身于富商，轻财好施
杜甫穷困潦倒，政治上的失意，经济上的贫困，把他推向了现实，推向了人民
五、布置作业
