我的空中楼阁教学目标一、知识和能力1．鉴赏本文诗的语言和画的结构，体会作者独特的感受。2．掌握文章托物言志的方法，领悟意境美。3．培养和提高学生的审美鉴赏力。二、过程和方法阅读感知，揣摩体验，思考感悟，讨论探究。训练学生通过诵读感受美的能力。三、情感态度和价值观1．激发学生热爱自然、热爱生活的情感。2．提高学生发现美、感受美、表现美的能力。重点、难点及解决方法重点：通过对文章诗化的语言、绘画结构的赏析把握意境之美。难点：托物言志手法的理解。解决方法：1．指导学生反复诵读，文中生动的比喻、对称的句式、排比的语段可背下来。2．引导学生思考和讨论相关问题。3．启发学生调动审美感受，运用联想，深刻理解作品的意蕴。学生活动设计1．课前预习，通过诵读，初步感受语言之美。2．分析作者描摹小屋的观察角度。3．积极思考参与课堂记忆。课时安排2课时第一课时教学步骤本文是一篇辞意双美的散文佳作，在学生课前预习完成审美准备的前提下，从语言入手整体感知课文，认识小屋的美好。1．导入朱自清先生在朦胧、柔美的月下荷塘获得了心灵的片刻宁静，清华园的荷塘成为朱自清先生精神休息的家园；海子的《面超大海，春暖花开》，也是在寻求自己的精神家园，人如何才能诗意地栖息在这个世界上？这个问题可能是我们每个人在静思时会思考的问题。今天学习台湾作家李乐薇先生的《我的空中楼阁》，看看作为一个现代人，他所追求的精神家园在何处。文章题为“我的空中楼阁”，具有两方面的含义。一方面空中楼阁的本意是建筑在或漂浮在空中的楼宇。而“我”居住的小屋建于高高的山上，小屋有“活泼翘起的屋檐”，“整齐的图案式的屋瓦”，凌空而起，在烟雾围绕之中，确如耸入天际的楼阁。另一方面，又指幻景中的“空中楼阁”，“我”是现实中存在的，而“空中楼阁”，就像“海市蜃楼”一样，比喻在现实生活中不可能存在的事物，如此矛盾的组合，初读令人不可思议，而再读会发现象征作者美好生活理想的心灵花园。读好文章，如饮美酒，久而弥笃。这是一篇充满诗情画意令人回味无穷的抒情散文。今天的学习要从鉴赏文章灵巧的表现手法、诗化的语言人手去深刻体会作者描摹事物的独特感受。2．配乐朗读。3．分析写作顺序，理出“文脉”，初步感知课文。全文可分两部分。第一部分（1~8自然段）是立足于小屋之外，用定景换点的写法从不同的方位和角度描写小屋与周围环境的关系。这一部分又分三层：第一层（1~3自然段）立足山外，写小屋和山的关系，是远观，看全景。第二层（4~7自然段）立足山上，写小屋和树的关系，是近看，看局部。第三层（第8自然段）立足山下，仰望远观，继续写小屋和树的关系。第二部分（9~18自然段）立足于小屋，从不同侧面写周围环境与小屋的关系。这部分有四层：第一层（9、10段）写小屋的花园和山上的云霞。第二层（11、12段）写小屋的光线和空气。第三层（13、14段）写小屋和外界的交通。第四层（15~18段）写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景，缥缈“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”，点明了题意观察角度：远望—近看—仰视—俯瞰4．写作手法文章前一部分重在对自然景物的真实描写，尽管有丰富的联想，想象，但所写的是实在的山、树、房屋的形势。后一部分则重在对作者的主观感受进行自然抒写：极小的花园，有限的围墙，“我”却因有无限的“领空”而陶醉；明明小屋处于“山的怀抱中”，山是静止的，而在晨昏光线变化中，我则以为“如在花蕊中一般”，那“花”会“绽开”，也会“收拢”，仿佛山是会动的。……夜幕中，小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。文章由实入虚，自然景观与人生理想有机交融在一起，虚实相生，开拓出深邃的意境，给人以哲理的启迪。5．重点语段解读课文第13段：山上的环境是独立的，安静的。身在小屋享受着人间清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦。课文第15段：……白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。……小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁！分析：第13段点出作者向往“独立的”、“安静的”生活...
