一个人的遭遇一、设计思想1、战争，是老一辈人脑海中灰色的记忆。但我们的学生生活在和平的年代，缺少对战争苦难的了解和体验。而《新课标》特别强调：引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。那么，《一个人的遭遇》正是实现这一良好教学效果的载体——通过本文的学习，让学生正视战争给人民带来的灾难，反思战争的危害，认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务，进而珍视和平环境。2、《考试大纲》中明确写作要感情真挚。本文的艺术感染力，离不开一个“情”字——失去亲情的悲痛以及对亲情的渴望。希望通过学习文章中感人的细节描写来指导学生的记叙文写作，逐步实现以情动人、以情感人的教学目标。3、《新课标》明确提出：通过阅读和思考，领悟其丰富的内涵，养成独立思考、质疑探究的习惯。结合本篇小说让千千万万的读者倾倒的具体情况，只有通过阅读感悟，才能使其不可抗拒的艺术感染力深入学生的心中。所以我在重视文本阅读的基础上，在引导学生阅读和思考的过程中，培养学生自主、创新意识、创造能力，注重学生自身的情感体验，在阅读中解读感悟文本。因此在教学中设计了阅读感悟法讨论法，以倡导一种自主、合作、探究的学习方式。二、教材分析本文编排在苏教版高中语文必修二第二专题第一板块“遭遇战争”中，居专题、板块之首，是一篇重点课文。本专题“和平的祈祷”的设置，要求通过文本的研习，解读人物心灵世界，深入了解战争。所以这也成了教学目标中的重点。三、学情分析1、小说通过一位老兵对战争的回忆，讲述了战争中的悲惨遭遇，情节曲折感人。但学生预习时更多的只是把它当作一个故事匆匆看完。所以在本文的教学中通过几处典型的细节描写的赏析，引导学生深入地体验和感悟成了重点。2、学生在初中阶段，在记叙文写作方面打下了一定的基础。进入高一，引导学生进一步学习——如何通过细致入微的描写使文章生动感人，是切实可行。四、教学目标1、了解作者及小说的叙述风格；2、通过细节描写的深入解读，让学生进一步了解战争的苦难，体验战争给人带来的心灵的创伤；3、通过对本文细节描写的学习，进一步提高学生记叙文的写作水平，指导学生明确写作要感情真挚；4、引导学生正视战争带来的苦难，反思战争的危害，进而珍视和平的环境，树立正确的世界观和价值观。五、重点难点1、重点：通过细节描写的深入解读，了解战争的苦难，体验战争给人带来的心灵的创伤；用心爱心专心2、难点：通过对本文细节描写的学习，进一步提高学生记叙文的写作水平，引导学生明确写作要感情真挚。六、教学策略与手段1、在研习文本的过程中，通过阅读感悟法和讨论法等方法来激发学生依靠自己的努力，独立发现或获取新知识、新思想；2、通过几处细节的赏析，来引导学生走进文本；3、通过片段写作的练习来巩固所学的知识技能和检验课堂吸收的效果。七、课前准备1、布置预习：①小说是受到一个老兵的启发而创作的，用的是口述式的，作者创作时出现了“听故事人”，而本文是节选，学生在阅读理解上可能会有障碍，所以在布置预习时指导学生认真阅读前文梗概。②布置思考题：你认为本文最为感人的描写有哪几处？找出来并请反复阅读。2、做好课件（适当地插入图片，效果更为直观）。八、教学过程（一）导语设计有一篇小说，在莫斯科广播电台广播时，行人在街头驻足聆听，不顾寒风扑面，多少人流下了辛酸的眼泪，它传到中国后也使很多人泪眼模糊，小说的译者草婴就是噙着眼泪翻译它的。它就是苏联作家肖洛霍夫的短篇小说《一个人的遭遇》。那么小说怎么会有如此强大的艺术感染力呢？今天就让我们走进小说，品读那些感人的细节描写。（二）具体研习1、什么是细节描写？细节描写是指在文学创作中对人物的性格、肖像、语言、行为、心理以及对周围环境和发生的事件所作的细腻入微的描写。（1997年06期《语文教学与研究》任英年《论细节描写的运用》）2、你认为本文最为感人的细节描写有哪些？（请学生自由发言，大部分学生认为有以下几处）⑴听到妻女被炸死时的细节描写；⑵“我”与儿子最后的“见面”；⑶收留“亲儿子”时的细节描写。3、赏析细节⑴细节一：我的眼前一片黑，心缩成一团，怎么...
