2022亡羊补牢教学设计亡羊补牢教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的亡羊补牢教学设计，欢迎大家共享。亡羊补牢教学设计1第1页共165页１、有感情地朗读并背诵这则寓言。２、学会本课生字新词，留意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。３、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时订正。引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。第2页共165页１课时。投影。一、谈话激趣１、同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？２、今日，我们要学习一则寓言。看老师写课题：《亡羊补牢》３、指名读，齐读。二、理解题意第3页共165页１、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。３、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。４、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）５、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的缘由吗？三、初读课文，了解内容。第4页共165页１、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。２、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。３、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？４、小结：可见读书前我们的揣测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。１、课文哪几个小节讲丢羊的？２、自由读１～４节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第5页共165页其次只？3、同桌互议。４、集体沟通：⑴羊圈破了个窟窿：①出示生字卡片“窟窿”，指名读，留意“窿”读轻声。②“窟窿”就是──（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。③齐读这句话。（第三句）④第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了什么？引读前两句。第6页共165页⑤理清这小节三句话之间的联系，试背。⑥指名背。（指导方法）⑵邻居劝说，他不听：①“邻居”就是──（邻居），留意“坊”读轻声。②邻居是怎么劝的？指名读，读出劝说的语气。③引导评议，齐读。④可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？⑤你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。第7页共165页同桌分角色朗读。⑥指名读，评议。⑦老师说提示语，学生试背对话。５、让我们来看看他不听劝说的结果：⑴指名读第４节，评议。⑵为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。⑶齐读第４节。⑷刚才我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是──（亡羊）。第8页共165页６、指名表演这个片段，留意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。７、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。８、探讨沟通：⑴养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。⑵指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。⑶养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。第9页共165页⑷指导读这句话，读出他的懊悔之情。⑸将这句话换一种说法。（要是……就……假如…就……）⑹但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？⑺他的想法对不对？从哪儿读出？（从今，他的羊再也没丢过。⑻“从今”是什么意思？指导学生用“从今”造句。⑼理清句与句之间的联系，背诵第５节。五、体会寓意１、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么回答？第10页共165页２、同桌表演后指名上台演，并指导评价。３、假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果？４、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。５、在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……这些都可以用一个词语来概括──“亡羊...
