2022《巩乃斯的马》教学反思《巩乃斯的马》教学反思作为一名优秀的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，教学反思要怎么写呢？以下是我细心整理的《巩乃斯的马》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《巩乃斯的马》教学反思1《巩乃斯的马》借助对马群奔跑场面的描绘，表达了对不受羁绊第1页共51页的生命力的憧憬和追求。这篇文章的语言富有特色，在作者的笔下，马群之中无论大小，个个皆为勇者，虽然暴风雨不期而至，它们却都能英勇地共同应对。文字极为朴实，却能让人体会到大自然令人折服的壮丽。在本次授课的过程中，我感觉有以下几点做得比较胜利：1引导学生了解马及其象征意义。在课前谈话这个环节，我设计了“马在你心中象征着什么？”这样一个问题与学生沟通，孩子们的心情一下子被调动起来了，有的说“马象征着潇洒”，有的说“马象征着速度”，甚至还有的孩子说“马象征着英勇”。听着孩子们五花八门的答案，我真有些忍俊不禁第2页共51页就在孩子们心情高涨的时候，我适时的出示了马自古以来象征含义的一些资料，孩子们仔细的读着，原本有些热闹的教室一下子宁静了起来，当孩子们读到“马是刚健、昂扬、热情、饱满的代名词。在象征传统中，马是力气和活力的化身”时，仿佛已经陷入了深思，引发了他们更深层次的思索。带着这样的思索，我和孩子们一起走入了课堂也是这样的课前铺垫，为学生进一步理解这篇课文的内涵打下了一个很好基础。2、细心设计有价值的问题，引导学生理解课文内容。在授课过程中，我始终围围着“你从哪些语句感受到了巩乃斯草第3页共51页原上马群的壮阔？”这一个大问题引导学生理解课文内容，用这样的一个问题来串联起整篇文章的内容。当学生抓住马群奔跑时气概壮阔的句子谈出感受后，我又顺势提问“马群是在什么环境下这样奔跑的？”引导学生感受到马群是在“夏日迅疾而猛烈的暴雨”这样恶劣的环境中奔驰着，抓住“迅疾、猛烈、孤鹰来不及躲避、草原瞬时打得烟尘滚滚”等重点词句，通过朗读感受到了环境的恶劣，此时再联想到“在暴雨中狂奔的马群”学生很快的就能感受到马群有着不畏惧困难、勇于进取的精神，并从“涌、山洪奔泻、踏住闪电”等词语中感受到来自马群身上的生命的力气。这样由一个问题引入，老师再从第4页共51页中为学生搭设一层层的扶梯，整节课下来不仅使老师的琐碎问题变少了，节约出了更多的时间可以让学生思索，提高了课堂教学的实效性也使学生们感受到每一个环节就像寻宝一样，逐层递近，从始至终都保持着主动思索的爱好。当然，课堂教学恒久是一门缺憾的艺术，这堂课结束后，也让我感觉到有很多缺憾之处，比如整节课下来，学生在谈理解、谈感受方面感觉比较透彻，但谈得多了无形中就缩短了朗读的时间，因此整体感觉课堂中学生的读还是不够充分，读的形式也不够多样，在今后的教学中原委要如何处理“谈”与“读”之间的关系，还是一个值得我第5页共51页深思的问题。《巩乃斯的马》教学反思2本课在作者的笔下，马群之中无论大小，各个皆为勇者，虽然暴风雨不期而至，他们却都能英勇的共同应对。文字极为朴实，却能让人体会到大自然令人折服的壮丽气象。本教学重难点在于群马奔驰的场面描写，我在课堂教学体现了以下两个目的：一是通过品尝语言，让学生用自己喜爱的方式来读他所喜爱的群马奔驰的句子。然后尝试用定格的方法，也就是拍照片法，来对你所喜爱的句子进行定位，然后再说说。这样不仅可以促进学生对课文内第6页共51页容的理解与驾驭，而且激发学生的情感；二是也能进一步训练学生的语感，即其他语文学习的实力。从语文教学心理角度看，这样做能逐步唤起学生的内心感受，继而达到“入静始于情”的境界，同时也对课文语言进行了二度创建。《巩乃斯的马》教学反思3《巩乃斯的马》文章借助对马群奔跑局面的描绘，表达了对不受羁绊的生命力的憧憬和追求。这篇文章的语言富有特色，在作者的笔下，马群之中无论大小，个个皆为勇者，虽然暴风雨不期而至，它们却都能英勇地一起应对。文字极为朴实，却能让人体会到大自然令人第7页共51页折服的壮丽气象。对于五年级学生来说，理解并...
