高一政治必修2《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》说课稿一、教材分析1、教材地位：民族问题是关系到国家统一、社会稳定和建设成功的大问题。教材中关于民族有两个问题：我国是统一的多民族国家、我国处理民族问题的基本政策。在第二个问题中，处理民族问题的基本原则是制定民族政策的客观依据，这是个重点，要讲深讲透。2、教学目标：（1）知识目标：知道我国有56个民族，是统一的多民族国家，明确我国形成了平等、团结、互助的新型民族关系，明确我国处理民族关系的原则。（2）能力目标：让学生学会用唯物辨证的思维来观察问题，认识问题，不断提高分析问题、解决问题的能力。（3）情感态度价值观目标：学生要懂得巩固和发展民族关系要尊重不同民族的风俗习惯，与不同民族和睦相处，担负起巩固和发展社会主义民族关系的历史使命。3、教学重点：我国的社会主义民族关系，处理我国民族关系的原则4、教学难点：处理我国民族关系的原则二、教法学法：情景导入法、合作探究、讨论法、启发式教学法、讲授法等三、教学用具：多媒体、黑板四、课时安排：一课时五、教学步骤【导入新课】宋祖英《爱我中华》引出课题，然后设问：听了歌曲之后你有何感想？从材料中我们得到什么结论？（多媒体播放歌曲，屏幕展示各少数民族图片，介绍我国少数民族的概况）学生讨论、发言（通过音频的形式，调动学生想听的积极性，然后教师总结，大概1分钟）教师总结引导：我国是统一的多民族国家，正如歌曲中唱到的一样，56个星座56枝花，56族兄弟姐妹是一家，在长期的历史发展中，各族人民情同手足，休戚与共，形成了你中有我，我中有你的亲缘关系，那么，为什么世界上有些国家因民族问题而分裂和解体，而我国却长期保持民族关系健康发展呢？这与我们处理民族关系的基本原则和基本政策的正确性是分不开的，今天我们首先来共同探究我国民族关系的基本原则。【讲授新课】用心爱心专心我国各族人民情同手足，休戚与共，形成了你中有我，我中有你的亲缘关系，是不是历来就是这种关系？我们来看看剥削社会时期，民族关系是如何的呢？是什么因素促使改变的？学生讨论，提问。（讨论时间大概1分钟）教师归纳引导：旧中国的民族关系，是压迫与被压迫、剥削与被剥削的关系，到了新中国后，形成了平等、团结、互助的新型民族关系，导致其发生改变的根本原因就是消灭了剥削制度和剥削阶级，从而铲除了民族歧视和民族压迫的根源。教师设问：有人说：“我国民族问题产生的根源已经消除，我国就不存在民族问题了。”你认为呢？我会在课前发给学生的资料（视频的对白），并要求他们根据素材思考问题。观看视频（网友制作的关于3.14拉萨暴动的视频，视频时间长7分钟左右）。通过观看视频，激发学生的兴趣，增加他们对该问题的感性认识。然后得出结论：民族问题依然存在。教师设问：看了视频之后，请思考一下问题。1、“３·１４”拉萨暴力事件的实质是什么？2、从材料中我们可以归纳出我们处理民族关系的原则有哪些？具体体现哪里地方？它们之间的关系如何？3、对于“藏独”我们该怎么办？我们青年学生对于发展社会主义民族关系，我们能做什么？学生讨论，派代表发言。（讨论时间大概为5分钟，分为四组，每组选派一个代表发言，每个学生发言时间大概是3分钟，针对第二个问题，涉及的知识点多，并且难度大，可以对问题进行分解，讲述每个原则的时候可以派一个学生代表。之后可以提问一至两名学生进行补充）教师归纳：第一问题，“３·１４”拉萨暴力事件的实质是“3·14”拉萨暴力事件是由达赖集团策划的有计划、有预谋、有组织的制造分裂、祸害人民的活动。第二问题，在讲述该问题时，我准备结合我国的新型民族关系来看：民族关系民族原则平等民族平等团结民族团结用心爱心专心互助民族共同繁荣引出三个原则之后，分别派三名学生来讲述该知识点，从哪些方面进行理解和掌握。教师归纳，从三个原则的含义、原因、地位。并由此推导出他们三者的关系，在推导关系时可以先由学生自主推导，然后教师点拨。在我们目前形势上来看，我国已形成了平等、团结、互助的民族关系，这种来之不易的成果，作为我们青年学生该如何做...
