陕西省西安市长安一中高中语文囚绿记教案计新人教版必修2教学目标：1.指导学生学习把握文章的重要信息，学会运用圈点批注的读文方法。2.理解“绿”的象征意义,掌握“托物言志”类散文的阅读规律。媒体运用:自制PPT课件课时安排:1课时教学过程:一、导入必修二的第一单元，我们学习的是“写景状物散文”。我们已经完成了《荷塘月色》与《故都的秋》的学习。通过这两篇课文的学习，我们看到了编者的用心，每篇课文都代表了一类文章，《荷塘月色》是“踪迹式”的写景抒情，《故都的秋》是“场景式”的写景抒情。所以，学习这个单元的一个重点，就是通过对课文的学习，归纳、掌握一类文章的阅读规律。那么今天，我们就要来学习本单元的最后一篇课文——《囚绿记》。它又将成为哪一类型文章的代言人呢？让我们共同走进《囚绿记》的世界。二、检查预习1.作者、生字2.朗读：请学生用自己最好的状态朗读自己喜欢的段落。三、课文解析（一）解题“绿”是常春藤，“囚绿”就是将原本长在窗外的几支常春藤牵进自己的房间，据为己有。“我从破碎的窗口伸出手去,把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来”。（二）初步感知1.课文的“主角”是常春藤，请大家再次阅读课文，勾画出作者具体描写常春藤的语句，并用一两个词语概括作者笔下常春藤的特点。同时，勾画出表示作者对常春藤的情感态度的语句。（圈点勾画批注）2.以学习小组为单位进行讨论交流、借鉴修正。3.学生展示成果：①“圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶,透到我房里来的时候,便有一片绿影。”②“我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿。下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞。”③“绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更快.我好象发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。”④“可是每天早晨,我起来观看这被幽囚的"绿友"时,它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向。”⑤“它渐渐失去了青苍的颜色,变得柔绿,变成嫩黄;枝条变成细瘦,变成娇弱,好象病了的孩子。”（三）深入感悟1、第一组：①“圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶,透到我房里来的时候,便有一片绿影。”②“我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿。下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞。”③“绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更快.我好象发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。”⑴常春藤的特点：富有生机⑵作者对于这样的常春藤所怀有的情感态度：喜爱⑶这种“喜爱”继而在“我”的内心衍生出一个“自私的念头”：囚绿。作者“囚绿”的举动有一个更明确的目的，文中是怎么交代的？明确：“我”要“让绿色和我更接近,更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。”⑷“装饰我过于抑郁的心情”，可见作者在“囚绿”甚至是“遇绿”之前的心情是“过于抑郁”的。作者的这种“过于抑郁的心情”在前文中有涉及吗？明确：有。“我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原”，“我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆”。⑸我们在《荷塘月色》一课中学习了一种修辞手法——通感，咱们在这里活用一下，如果用一种颜色来比喻，“抑郁”的心情是——灰色的。那么绿色为什么能够改变“我”的这种“灰色的心情”呢？⑹播放一组日本侵华的图片。当看到这些图片时，我们的心情就是灰色的，因为我们看到了死亡、看到了绝望、看到了痛苦。⑺我们仅仅间接的看看照片就会有这样的感受了，那作者呢？这篇文章创作于哪一年？能不能从文章本身找到答案？明确：可以。“这是去年夏天的事情。”“卢沟桥事件发生了。”可以推算出文章写于1938年，正是中国遭受日本侵略的战争时期。我...
