课题预言№6教学目标德育正确鉴赏诗歌中的爱情智育默读全诗，理清思路美育美好、缥缈爱情的抒发教学重点了解相关背景，揣摩创作意图教学难点预言的特殊意义教学关键重点诗句的理解课型教学方法朗读鉴赏教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课总结练习作业一、作者、背景简介何其芳是我国著名的现代诗人、散文家、文学研究家。他的诗集《预言》是中国现代融汇传统诗词与西方诗词诗艺最完美的抒情诗集。《预言》写于二十世纪三十年代，体现了诗人30年代初到抗战前的创作风貌，是远离现实苦于找不到出路的诗人青春心理戏剧的记录，是诗人在梦的轻波里徘徊飘忽而微渺的心灵语言。在静夜里伴着寻梦的心怀细细品嚼着这首《预言》诗，心潮随着诗人的情意起伏波动。读完全诗会让你进入一种湿润的惊喜却又陷入浓浓悲愁的情境。下面且随诗人的情感流向从头欣赏。二、分析鉴赏开篇一句“这一个心跳的日子终于来临！”立即让你憬悟起来，它道出了诗人常日里守望的孤独，憧憬的寂寥。第三节诗中，“让我烧起每一个秋天拾来的落叶，/听我低低唱起我自己的歌。”诗句间透出一股侵人的凄楚。诗人似乎想在恋人面前诉说自己多年苦守的愁闷。“落叶”这一意象在此特别抢眼，让人不禁联想起现实生活中常常遭遇的孤伶与落魄。第四节诗猝然转折。一句“不要前行！”非常准确地表现了诗人的惊愕与迫切心理。诗的最后一节明显的又在压抑着情感的激动，由激动冻缩为缓和，然后趋于无奈甚而绝望全诗借着凝练的语言，贴切的比喻，感伤的意境把一对恋人从相遇，相知到最后的相离全过程的感情波潮淋漓尽致的表现出来，让读者在短短的五节诗行中体验一次爱情的喜喜悲悲，感同身受一次感情波涛的洗礼，在快慰中品味伤感与悲愁。导入疏导归纳引导布置了解识记理解巩固完成板书设计预言现代诗人、散文家、文学研究家用心爱心专心116号编辑课后记事正确鉴赏诗歌中的爱情课题老马№7教学目标德育通过诵读感受老马承受的苦难智育鉴赏《老马》深沉的感情，丰富的象征意蕴。美育体会这首诗讲究格律的特点。教学重点领悟诗歌象征性、多义性教学难点全诗“朴素凝炼”的语言风格教学关键老马形象的象征性课型教学方法朗读品味教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课总结练习作业（一）吟诵作品。1．让学生在吟诵中体会这首诗的“建筑美”和“音乐美”。2．让学生在吟诵中把握诗作的形象。师生明确：“老马”是贫苦农民的真实写照。（二）整体感知。1．笔者及写作背景。2．感受内容大意。《老马》简短八句，塑造了一个不堪重负的老马的悲惨形象。第1节，写装车。第2节，写扬鞭出发。（三）难点、重点分析1、《老马》这首诗并没有存心用老马去象征农民的命运，但为什么几乎所有的读者和选本的注释家，都说写的是受苦受难的旧社会的农民？2、怎样理解全诗“朴素凝炼”的语言风格？分析：《老马》歌咏的是一匹老马轭下的生活，却象征地概括了多少年来农民背上的苦难的重荷。全诗朴素凝炼，用词精彩传神。“扣”、“飘”字，准确、生动、逼真，有力地表现了老马受压迫的深重，平中见奇；“横竖”、“咽”字，朴素、凝炼形象地道出了老马的坚忍。用经过锤炼的诗句，抒写旧中国农民的苦难与不幸，勤劳与坚忍，让读者从咀嚼和回味中体会诗人深沉的感情。臧克家正是以此独特的风格，为三十年代的诗坛吹来一阵清新的风，引起读者的注意和重视。导入疏导归纳引导布置了解识记理解巩固完成板书设老马第1节，写装车。用心爱心专心116号编辑计第2节，写扬鞭出发。课后记事体会这首诗讲究格律的特点。课题老虎№8教学目标德育在诵读中体会老虎身上体现出的力之美，激发学生生活学习的斗志智育分析诗歌中“老虎”这个意象的特点，说说老虎身上具有的精神品质和象征意义美育培养学生阅读外国诗歌的兴趣，领略外国诗歌的艺术魅力教学重点威廉·布莱克的生平贡献教学难点诵读品味。在反复诵读中，体味作者的感情。教学关键重点诗句的理解课型教学方法朗读鉴赏教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课总结练习作业一、导语设计。我国是诗的国度，当我们徜徉在唐诗宋词优美的诗境中时，也不妨掉转艺术...
