第四课时一、教学目标与要求1．能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。2．能听懂，说唱Let’schant。二、教学重、难点分析运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。三、课前准备1、教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。2、教师准备地名卡片若干。3、教师准备录音机和相关录音带。四、教学过程1、热身（Warm-up）（1）播放歌曲Iwentonaholiday,学生跟唱。（2）Goldeneyes：出示5~6张活动短语（如：wenttoanaturepark,sawflowers,atefreshfish,boughtfolkclothes,stayedatthevillage），让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。2、预习（Preview）单词大搜索。将全班分成若干小组，给出几个topic（如naturepark,city,countryside）,让每组选择一个topic，在规定时间内写出相关的词语。3、新课呈现（Presentation）(1)、教师出示一个动词卡片（如：take），提问：Whatdidyoudoonyourholiday?学生根据教师的提示，集体回答：Itookpicturesonmyholiday.最后出示动词write，引导学生回答：Iwrotethepostcard.(2)、教师展示几幅卡通人物（或学生）旅行活动的照片、图片等，提问：Whatdid…doonhisholiday?学生回答后教师由此创设情景：…enjoyhisholiday.Hewantstowriteapostcardtohisfriend.Helphim,please.鼓励学生以Groupwork的形式讨论。教师概括中心语言，板书。如：Westayedat….Webought….Wewentto….Weate….(3)、Pairwork.同桌分别选择一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限时完成。(4)、InformationGap.前后桌同学（必须是持不同的postcard）之间，互相询问，完成各自没完成的那份postcard。如：Mike:WhatdidyoueatonMonday,Kathy?Kathy:Wheredidyougo?教师注重巡视指导，避免学生简单复制。(5)、教师自言自语：Iwentonatrip.引导学生自主询问，看哪一组的问题最多，最有创意。学生的问题如：Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Doyoulikethecity?Whodidyougowith?What’stheweatherlikethere?教师有意识地渗透Let’schant的内容。(6)、播放Let’schant录音，学生说唱。4、巩固和扩展(Consolidationandextension)(1)、句子练习。教师提问：Whatdidyoudoonyourholiday?S1:Itookpicturesonmyholiday.S2:Itookpicturesandreadmagazinesonmyholiday.1…(2)、做活动手册的配套练习。(3)、教师准备若干张地名单词，如：naturepark,village,airport,city等。将学生分组，第一组的学生抽取一张单词，其余组的同学就相继提问，如：Istherealake/forest/park?Aretheremanypeople/tallbuildings?第一组的同学只能回答Yes或No。最快猜出地名的小组获胜。(4)、故事大王。教师提供若干词语和一个主题（topic），让学生根据所给主题将词语组织成故事，鼓励学生合作完成。如词语：postcard,flower,grapes,sun,policeman,bank,hotel,hot；主题为：Astoryofthetrip。为了进一步激发学生的参与意识，词语和主题也可由学生设定。2
