下载后可任意编辑《丝绸之路》优秀教学设计《丝绸之路》优秀教学设计1[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过反复读课文体会过渡段的作用。3、体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。4、了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。[教学重点]了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。[教学难点]体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。[教学准备]课前学生搜集有关张骞出使西域和开辟丝绸之路的资料。课件。[教学过程]一、创设情境，直入课文1、导入。同学们，今日老师给大家带来了一些礼物，你们看——学生(齐说):丝绸(板书“丝绸”)下载后可任意编辑(播放课件，展示各种华美的丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服)2、积累运用词语。看了这些礼物，你是什么感受？用一个成语来形容一下。预设学生会说出:赞叹不已、赞不绝口、瞠目结舌、目瞪口呆……［设计目的：让学生用成语形容自己的感受，一来培育学生积累、运用成语的能力；二来帮助学生理解文中新词“赞不绝口”、“目瞪口呆”；三来可以由此引入课文可谓一举三得］3、引入课文。中国的丝绸不但在今日受到全世界的青睐,早在古代就赢得了众多的喝彩!历史上就曾经记载过这样一件事:……请同学们读文。4、学生读课文第1、2自然段，了解丝绸在国外知名度很高。二、发现矛盾，产生疑问1、课件出示地图，显示罗马和中国之间的距离有七千多公里。2、学生介绍当时的交通条件：没有公路铁路，没有汽车飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间还隔下载后可任意编辑着沙漠、高山和荒原，沿途还有强盗和野兽。［设计目的：让学生结合地图和课文感受罗马和中国之间的距离远，交通不便、自然条件恶劣，为学生产生疑问作铺垫，同时也为后面体会张骞出使西域的艰难作铺垫］3、学生自发产生疑问。罗马和中国之间的距离远，交通不便、自然条件恶劣那么中国的丝绸究竟是怎么运到欧洲去的呢？［设计目的：虽然文中也有这个问题，但让学生直接看到问题，远不如让他们亲自发现问题感受深刻，这样解决问题的欲望也更加强烈，让学生真正做学习的主人］4、引出“路”，体会过渡段的作用。（1）学生很快自己找到了答案：原来有一条横贯亚洲、以丝绸贸易为主的古代商路。（板书“路”）（2）为了开辟这条路，汉代探险家、外交家张骞献出了毕生精力。（3）老师和学生一起总结：第4自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分回答上一段提出的问题，后半部分则和下面的自然段有关。我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。下载后可任意编辑三、精读课文，理解感悟1、课中质疑，直指重点。课文学到这里，你还想提出哪些问题?预设：开辟丝绸之路为什么会献出了毕生精力？张骞是怎样开辟丝绸之路的？他都遇到了哪些困难？［设计目的：课中质疑，问题质量较高。问题从学生中来到学生中去，体现以学生为主体］2、默读课文，结合课前所查资料思考问题，边读边作批注。［设计目的：锻炼学生独立阅读、思考的能力；作批注让孩子养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯；安排学生结合资料回答问题，锻炼他们处理运用资料的能力，同时还能丰富课文的内容］3、小组沟通。张骞是怎样开辟丝绸之路的？他都遇到了哪些困难？4、全班沟通。根据学生沟通情况随时指导朗读，并让学生明确以下内容：（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出丝绸之路上困难重重。（2）从“依靠太阳和星星辨别方向”、“日夜兼程”体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳。下载后可任意编辑（3）“牧草由绿变黄，又由黄变绿；燕阵向南飞去，又从南方飞回，一转眼就是十一年过去了。”“他耐心地不露声色地等待着，准备着。”引导大家想象：在这十一年中，张骞可能遇到了哪些困难和诱惑，他是怎么想的。［设计目的：通过想象，体会张骞的内心世界，理解他深深的爱国情怀。突破教学难点］（4）从“忍受着炎热和干渴的煎熬……”“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的...
