送别诗古诗教学设计VIP免费

下载后可任意编辑送别诗古诗教学设计一、议题：诗人如何表达送别时的离情别绪二、选文：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《别董大》《送元二使安西》《淮上与友人别》，选自人教版四年级上册教材和《唐诗三百首》。三、教学目标：1.学会并运用古诗阅读的方法学习五首古诗，为学生古诗阅读奠定基础。2.能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的，并体会送别诗的意境美。四、教学重点：学会古诗阅读的方法，感受送别诗的’意境美。五、教学过程：（一）谈话导入1.回忆春节过后，与外出务工的父母分别时的情景。2.是啊，分别时总有那么多的话要叮咛、叮嘱，分别时也总是那么的难舍难分。古时候交通不便，人们一旦分别更是难以见面，那么他们会用什么样的方式与亲朋好友下载后可任意编辑送别？又会怎样表达自己的情感呢？3.今日，我们就来学习一组“送别诗”，去感受诗人们送别时的情怀。（二）学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1.解诗题读课题，你知道了什么？2．读诗文师：谁能说一下，我们要学习诗文最好的方法是什么（相机板书：读诗文）请大家以自己喜爱的方式自由读这首诗，注意读准字音。3.明诗意师：读准了字音，读出了节奏，这还不够，我们还要读出诗的韵味，要想读出诗歌的韵味，那就要先了解诗所表达的内容（相机板书：明诗意。）（1）下面就请利用书中的注释，手中的工具书自学，看看每句诗讲什么？（2）师：谁来和我们沟通一下，你读懂了哪些诗句的意思？师：这么多复杂的情绪，真可以说是“百感交集”。然而多情自古伤离别，所以他在黄鹤楼前看到了这样的景象，（播放动画）出示后两行，你从诗中看到了哪些景物？师：班级汇报，并填写表格下载后可任意编辑4．悟诗情师：李白在黄鹤楼上送孟浩然送了多长时间？理由是什么？你从中体会到诗人怎样的情感？师：你是从诗中的哪些特有景象感受到了作者的依依不舍之情？（填写表格）师：谁来和我们沟通一下？师：学生填写表格（3）想象表达：相聚时难别亦难，诗人伫立岸边，不忍离去，这时候的李白，心中会默念什么？（（播放《送别》学生说话）（三）阅读概览1.回顾《黄鹤楼送孟浩然》的学习方法：解诗题——读诗文——明诗意——悟诗情，小组合作学习《赠汪伦》《别董大》、《送元二使安西》、《淮上与友人别》四首古诗，再完成表格。（先把这四首诗读一读，再完成表格）2.汇报沟通。预设问题：用什么方式送的？抓住了哪些景象表达了怎样的情感？（生起来沟通时，先把古诗读一读）《赠汪伦》：以歌相送；踏歌声，桃花潭水。《别董大》：以话相送；黄云、白日曛、北风、雁、下载后可任意编辑雪。《送元二使安西》：以酒相送；朝雨、客舍、柳色。《淮上与友人别》：以柳相送；扬子江、杨柳，杨花笛子3.讨论：这些送别诗有哪些不同点？又有哪些相同点？（可以看表格）不同点：送别的对象、方式、所抓景象都不同。相同点：都抓住景象来表达情感；送别时的真情相同。4、我们就把诗人送别友人时这一份依依不舍之情读出来。（课件出示诗歌）男生读第一、三两首，女生读第二、四首，全班齐读《送孟浩然之广陵》5.小结：诗人们在送别时，虽然送别的方式不同，所抓的景象不同，但诗歌所传递的情感却是相同的，那就是对朋友的依依不舍之情。（四）结课1.古代交通不便，离别容易相见难，以送行饯别表达深厚的情谊便成为一种习俗，送别也因此成为诗人笔下常见的题材。请同学们利用课余时间收集与“送别”相关的诗或词，进一步学习。2.最后，让我们伴着优扬的乐曲一齐来唱一唱清代大下载后可任意编辑师李叔同的《送别》，让这份送别的真情永驻心田！【送别诗古诗教学设计】