《记承天寺夜游》教学设计汇编15篇VIP免费

下载后可任意编辑《记承天寺夜游》教学设计汇编15篇《记承天寺夜游》教学设计汇编15篇1导入：古有一人，他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他是宋代文化孕育出来的旷世奇才，他的文章随物赋形，于情无所不畅，于景无所不取，创作了无数名篇佳作留下了“但愿人长久，千里共婵娟”美好希翼；也挥洒了“大江东去，浪淘尽”的无限豪情;也有“十年生死两茫茫”的凄婉悲怆。他是谁?明确：——多才多艺的苏东坡（苏轼）。老师语言：今日，我们来学习一篇他在黄州写的一篇游记小品《记承天寺夜游》。老师语言：反复诵读《记承天寺夜游》，从句式、用字用词、韵律节奏等方面说说这篇文章的与《答谢中书》的不同之处。学生活动：1.一读字正腔圆，读准字音。2.二读通顺流畅，结合课下注释和工具书，在理解课文内容的基础上，把语句读通畅。3.反复诵读《记承天寺夜游》，发现其在句式、用字下载后可任意编辑用词、韵律节奏等方面与《答谢中书》的不同之处。《答谢中书书》（1）句式特点：句式整齐，多是四字一句，多用对偶。（2）用字用词：文章用词精致，描写生动。（3）韵律节奏：音韵具节奏感，读来朗朗上口。《记承天寺夜游》（1）句式特点：长短句结合，富有节奏变化（2）用字用词：语言朴素自然。（3）韵律节奏：音韵和谐，节奏富于变化。4.三读节奏分明，在把握《记承天寺夜游》，二者在句式、用字用词、韵律节奏等方面的特点的基础上，划分文章节奏，读出文章的层次感。元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。把握景物特点老师语言：细读《记承天寺夜游》，看看这两篇写景小品文主要描写了哪些景物。学生活动：1.细读课文，圈画《记承天寺夜游》描写的景物。下载后可任意编辑《记承天寺夜游》描写了：月色、竹柏影2.圈画描写景物的语句，分析语句概括景物特点。《记承天寺夜游》描写了：月色（空明）、竹柏影（摇曳）。3.四读抑扬顿挫，在把握景物特点的基础上，读出景物之美。探析写作技法老师语言：《记承天寺夜游》一文中，作者怎样为我们描摹出此夜月色之空明？小组合作探究：1.本文记叙了一件什么事？除了记叙的表达方式之外，作者还用了什么表达方式,请在文中圈画出相对应的文字。预设：本文记叙与张怀民庭中夜游的事。描写：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。议论：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。文章虽短，要点却全，思路清楚，重点突出。2.小组品读探究：描写月色一句妙在何处。【明确】：作者惜墨如金，只用十八个字，就营造出一个月光澄碧、竹影斑驳、幽静迷人的夜景。读者自可以发挥想象：月光清朗，洒落庭中，那一片清辉白茫茫一片好似积水空潭一般，更妙的是，“水”中还有水草漂移，下载后可任意编辑游荡，于是乎恍恍然便如仙境一般了。作者的高妙之处在于，以竹、柏之影与月光两种事物互相映衬、比拟、比方手法精当，新颖，恰如其分地渲染了景色的幽美静谧。更体现出了月光清凉明净的特点，衬托出作者闲适的心境。3.五读朗朗上口，读出文章结构美。联系背景悟情感老师语言：请从文中找到能表达《记承天寺夜游》情感一个字。明确：作者的情感尽在一个“闲”字上。学生活动：结合助读资料，揣摩“闲”的意味。课件出示：元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的诗句，断章取义，说他以诗讪谤新法，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点被杀。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使此时的苏轼近乎被流放，但是，苏轼仍然有进取之心，仍是豁达之人，《记承天寺夜游》便是此时所作。1.小组合作：揣摩“闲”字意味。“闲”字意味：漫步的悠闲，贬谪的悲凉，赏月的欣喜，人生的感慨......老师语言：本文写于苏轼被贬黄州期间，篇幅虽短却极具独到艺术魅力。寥寥数笔，写景如绘，行文自然，犹如行云流水，一个“闲”字更是制造了一个豁达超脱的淡下载后可...