下载后可任意编辑我的“长生果”教案我的“长生果”教案1我的长生果教学目标：知识与能力：把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。过程与方法：通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的作用。情感态度与价值观：体会作者对读书的情感态度，培育热爱读书的情怀。教学重点：体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培育热爱读书的情怀。教学难点：学习一些读书和写作的方法，培育热爱读下载后可任意编辑书的情怀。教学用具：多媒体教学方式：自主探究，合作探究。教学时间：一课时教材分析：这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的制造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。教学过程：下载后可任意编辑老师活动学生活动设计意图教学过程我的“长生果”教案2学习目标1．认识12个生字，积累31个词语。2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3．学习一些读书和习作的方法。学习重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作下载后可任意编辑实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。学习准备在读书中使自己收获的经历。课时安排1课时。学习过程一、回顾导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今日，我们再来学一篇关于读书的文章，板书：长生果，知道长生果吗？（指指营养极其丰富的果子），今日我们学习的课文把它加上了双引号（补写课题）。齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）下载后可任意编辑二、初读课文，整体感知1．请大家赶快打开书，带着问题实行自己喜爱的方式自读课文，把课文读通读顺2.框出四字词语,联系上下文,利用词语手册理解意思，并沟通。(出示)流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注/article/。三、细读课文，深化理解班级沟通：（1）作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了哪些道理？看香烟人小画片；看连环画；去小镇的文化站读文艺下载后可任意编辑书；读学校图书馆中大部头的小说。每一部分从哪些句子词语可以看出他很爱看书?认真回顾一下作者读书的经历，随着年龄的增长，读书的内容与方法上有什么变化。重点抓住第六小节中:我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。以及第十二小节中：这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的制造。（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解下载后可任意编辑作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受。引导学生学习并运用作者的写作方法和读书方法：你认为作者这两次写作成功的神秘在哪里？联系课文（博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等）。四、精读课文，体会情感通过刚才的沟通，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？（将书比方为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。）读句：莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。...
