下载后可任意编辑《语文园地五》三年级语文教学设计《语文园地五》三年级语文教学设计1学习目标①学会观察生活和搜集资料，培育口语交际的能力。②把自己想说的话写下来，做到语句通顺。③自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。④运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。⑤能主动参加展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人沟通。课前准备课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。口语交际创设情境①教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。②老师宣布会议内容，规则及奖励办法内容：同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。下载后可任意编辑规则：a．按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。b．“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。奖励办法：凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。民主推举①组内沟通，让全组同学充分了解各自搜集的资料。②组内评选：推出“新闻发言人”。③共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。成果发布①各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。②所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。总结颁奖布置作业选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。《语文园地五》三年级语文教学设计2第一阶段：创设情境，任务驱动下载后可任意编辑（一）导入活动1．同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言）（假如学生答不全，老师可以提示：前几天我们去泉城广场秋游，在“文化长廊”里你看到了什么？──那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子。）2．孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都制造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今日的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。）（二）确定专题1．出示17课课后“综合性学习”一段话，自己读一读吧！2．你想不想成为一位讨论祖国传统文化的专家啊？（想！）你最想讨论哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，老师随机打出相应的文字内容。）3．将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、下载后可任意编辑布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。4．全班讨论填写下表：活动主题：生活中的传统文化小组专题讨论内容（1）民间工艺（2）民族艺术（3）古诗文赏析（4）风俗风情（5）神话传说（6）饮食文化（7）备注（备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想讨论其它方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）「阶段设计意图：为了激发学生的兴趣，拓宽学习领域，并且充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性因此，我们设计了“课件激趣”和“自主选择讨论专题”两个环节。］第二阶段：确定方案，调查讨论（一）学生根据自己感兴趣的问题组咸专题小组（2）讨论、撰写专题实施方案下载后可任意编辑1．结合某一专题，老师在全班进行“制定实施方案”的指导。2．专题小组进行讨论并填写下表。第三阶段：根据方案，调查讨论。各小组根据制订的讨论方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。［阶段设计意图：培育学生处理信息的能力、组织策划能力以及合作讨论的精神，为最后的成果展示打下坚实的’基础。」第四阶段：解决问题，汇报结果（一）小组汇报沟通1．小组汇报讨论的专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组讨论的专题。2．全班沟通。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家沟通一下。其他小组成员边听边想，有...
