下载后可任意编辑一年级《风娃娃》语文教学设计一年级《风娃娃》语文教学设计1教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、老师请大家猜一个谜语。云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。猜猜它是什么？（风）2、你们真聪慧！对，就是风。今日，我们一起来认识一位新朋友——风娃娃板书、齐读课题《风娃娃》3、看，生词宝宝也来凑喧闹了，我们一起来读读吧！出示词语：吸气难过转动纤夫流汗表示责备兴奋极了二、初读课文，整体感知1、读得真准确！下面，我们就和这些生词宝宝一起走进课文，去认识这位新朋友。请大家打开书，自己读读课文，找一找风娃娃都做了哪些事情？你能用一句话来说说吗？2、指名汇报，随机出图：吹风车吹帆船吹风筝吹衣服吹小树3、风娃娃做的这些事中哪几件是好事？（吹风车吹帆船）哪几件是坏事？（吹风筝吹衣服吹小树）三、细读课文，分块研读学习沟通“做好事”板块。（一）渗透预习提示，重点学习第二自然段。（吹风下载后可任意编辑车）1、让我们随着风娃娃的脚步，一起到田野里去看看吧。指名读第二自然段。2、风娃娃在田野里看到了什么？指名读第一句。（出示课件：句子）水是怎样地流着？（断断续续）“断断续续”是什么意思？（水流量很小，一会儿流，一会儿又不流。）为什么会这样流呢？水要一直这样的流着，秧苗会怎样呢？3、这一切被风娃娃看在了眼里，他是怎样做的？指名读第二句（出示课件：句子）指导朗读句子。“深深地”是怎样地吸?“用劲地”又是怎样地吹？你能来表演一下吗?请一生表演——自由表演——师读生演。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。指名读——齐读（同学们读得真棒！）4、这时有了风娃娃的帮助,奇迹出现了!结果怎样呢？指名朗读（出示课件：句子）从哪可以看出风娃娃的作用大？（转得飞快奔跑着喝足了水）5、假如你是一棵秧苗，你想对风娃娃说些什么？6、风娃娃听了你们的话，可兴奋了，让我们美美地读一读第二段吧！（二）根据预习提示，指导学习第三自然段。（吹帆船）下载后可任意编辑预习提示：1、风娃娃又来到了什么地方？看到了什么？2、风娃娃是怎样做的？3、结果怎样？（刚才我们就用这种方法学习了课文的第二自然段，先说一说风娃娃来到了什么地方，看到了什么？再说一说他是怎样做的？最后说一说结果怎样？下面我们就用这种方法学习第三自然段。）1、带着这些问题，自由读读第三段。2、提问：风娃娃又来到了什么地方？看到了什么？指名汇报出示课件：这是俄国著名画家列宾的名作《伏尔加河上的纤夫》，这些人在干什么？（拉船）我们把这些拉船的人就叫纤夫。看了这些人后你有什么感受？（累辛苦）3、课文中也有一句话说明他们很辛苦，指名读一读。（他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。）出示课件：句子指导朗读（读出他们的辛苦）4、风娃娃是怎样做的？读句子出示课件：句子急忙你能换一个词吗？（立即马上飞快）指导朗读（读出着急的心情）5、结果怎样？指读后出示课件：句子6、风娃娃帮人们做了好事，人们很兴奋，你们喜爱风娃娃吗？（喜爱）让我们一起带着对风娃娃的喜爱来读读下载后可任意编辑吧！过渡：风娃娃帮秧苗喝足了水，帮纤夫吹动了帆船，秧苗和纤夫都很感谢他，这时，他是怎样想的？自读第四段，画出想的句子。出示课件：句子于是，风娃娃又继续吹呀吹，瞧，（出示课件：课文插图三）它又来到了哪里？你看到了什么？学习沟通“做坏事”板块。1、出示课件——预习提示，小组合作学习5——7自然段。2、汇报：先读5——7自然段，再逐题汇报，老师相机指导。3、风娃娃又做了这么多的事情，人们得多兴奋啊！是这样吗？你怎么知道？（人们都责备他）风娃娃听了怎样（难过）4、总结板书：当他做好事时，人们很兴奋，风娃娃也兴奋。板书：兴奋当他做坏事时，人们责备他，风娃娃很难过。指导书写“伤”四、总结全文，理清道理1、假如风娃娃来到你身边，你想对他说些什么？2、看，风妈妈来了，她对自己的`孩子说了些什么呢？出示课件：句子并齐读。五、作业下载后可任意编辑搜集有关风的资料，说说风还做了哪些好事。（图）吹风车好事兴奋风娃娃（图）吹帆船坏事（图）坏事难过一...
