六年级下册《负数的认识》教学设计VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑六年级下册《负数的认识》教学设计课题：认识负数课型：新授课集体备课个性备课教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。教学目标：1.使学生在现实情境中初步认识负数，知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育。培育学生良好的数学情感和数学态度。教学重难点：负数的意义教具学具准备：温度计教具、练习纸、卡片等下载后可任意编辑教学方法：讲授法、小组讨论法，直观演示法等教学过程：一、创设情境，生成问题1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。如：①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升15层(下降15层)。2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。①我在银行存入了500元(取出了500元)。②知识竞赛中，五(1)班得了20分(扣了20分)。③零上10摄式度(零下10摄式度)。（游戏导入，使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用。以游戏的形式更能激发学生的学习兴趣。）二、探究沟通，解决问题（一）教学例11、认识温度计，简单介绍温度计。2、师：我在课下测量了我们教室内外的温度，同学们请看,老师在放大的温度计教具上拨出相应的温度“零上6℃，零下6℃”提出问题：你能读出上面的温度吗？“零上6℃，零下6℃”怎样表示呢？下载后可任意编辑3、学生小组沟通、汇报。4、比较：认真观察室内和室外的气温，它们一样吗?(不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下)。（1）室内温度是零上6℃，我们可以记作+6℃，读作正6摄氏式度，写的时候先写一个正号(指出是正号不是加号，意义和读法都不同了)再写一个6(板书)，大家跟我一起来比划一下。+6也可以直接写成6，把正号省略了。所以同学们所说的6℃也就是+6℃。(板书)（2）室外温度是零下6摄氏式度。我们可以用-6℃来表示零下6摄氏度(板书-6)。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号(指出是负号不是减号)再写一个6就可以了，同桌互相比划一下。(3)小结：通过室内外温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用象+6或6这些数可以来表示零上温度，用-6这样的数可以表示零下温度（板书：负数的认识）。5、试一试：请一名学生到前面拨出温度，其他学生看温度计，写出各个温度，并读一读。(写在卡片上)6、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄氏度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。（借助温度计认识正、负数，既直观形象，又具有典型性设计紧扣教材，与生活充分结合，注意知识的落实，重视下载后可任意编辑学生应用新知解决生活中的实际问题的能力培育，以及创新意识的培育和学习兴趣的培育。）（二）教学例2师：在生活中你们遇到过用正负数表示的事情吗？（1）出示存折明细的示意图，重点是“支出（-）或存入（﹢）”一栏，让学生说说这一栏的数各表示什么意义。（2）小组同学结合自己的生活经验讨论2000、500、-500、-132各表示什么？（3）如500和-500一个是存入，一个是支出等，体会正负数表示相反意义的量。（设计意图：利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参加，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。）（三）学习珠穆朗玛峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法1、同学们你们知道吗?世界第一高峰--珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度，出示“做一做”第2题。2、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家想一想：你能用一种简单的方法来记录这两个地方的海拔吗?(1)沟通：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或下载后可任意编辑8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。(板书)(2)小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。（四）小组讨论，归纳正数和...