认识周长优秀的教学设计VIP免费

下载后可任意编辑认识周长优秀的教学设计认识周长优秀的教学设计1教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、四边形等平面图形的周长。3、了解借助生活媒体测量由曲线围成的平面图形的周长的测量方法4、感受周长与生活密切联系，进展初步的空间观念。教学重点：建立周长的概念。教学难点：能从各种具体物体中正确找出物体表面的周长。教学准备：课件、带图形的练习纸40份、教具图形4个、水彩笔（学生准备）教学过程：一、谈话引入新课同学们已经预习过了，从字面上理解，你觉得什么是周长？（指名回答）过渡：物体外围的边线一周的长度，就是周长。那么树叶的周长是指它的哪部分？（示课件）二、感受周长下载后可任意编辑1、感受实物的周长学生看四只甲虫爬过树叶的动画，并说说三只甲虫爬过的痕迹有什么不同，指出树叶的周长是指哪部分。（提示：从起点开始，又回到起点。）结语：小甲虫从树叶的某一点开始，沿着树叶的边线爬了一周，又回到了起点，这一周的长度，我们就把它叫做树叶的周长。板书：边线周长过渡：树叶有周长，那么天天陪伴我们学习的课桌，数学书，（偏板书：课桌、数学书）它们的周长又是指哪部分呢？摸一摸课本、课桌的边线，摸时用指尖去摸，并说一说它们的周长分别是指哪部分。（我从这里开始摸一圈，经过的边线就是书的封面的周长。）（几名学生重复说）2、感受图形的周长（1）刚才我们摸到的都是物体表面一周的边线，那么这里有一些平面图形，（师示教具图形）（）你能描出它们的边线吗？试试看。学生自己描，师巡视（在巡视过程中了解学生情况，寻找提高的对象）描好后，师先取两名同学的作业展示，并对全班的作业作出简单评价。下载后可任意编辑师相机问：在这几个图形中，你最喜爱描哪一个？为什么？根据生说的图形特点，师板书：曲直小结：刚才我们一起感受了物体表面和平面图形的周长。图形内部边线是否也为周长（书P45第一题，说一说它们的周长是指哪部分？）三、感知图形周长的计算方法那么，刚才所描的四个图形当中，三角形的周长指的是哪里？（三条边的长度之和）正方形呢？圆形呢？花形呢？请你从四个图形中选择两个图形，量一量各边的长度再用不同的方法算出它们各自的周长。学生独立测量、试算，师巡视个别指导。学生汇报计算方法及结果（学生把计算过程板演在黑板上对应图形的下方）问：你是怎么计算三角形周长的？（根据学生所说，师板书：量算）剩下的两个图形（）大家怎么没有选择呢？（学生自由说）追问：难道我们就没有办法知道曲线围成的图形的周长吗？下载后可任意编辑学生思考、沟通后，汇报。师整理学生发言并形成板书：圆滚课件演示圆的周长的测量方法。小结：由直线围成的图形的周长，只要知道各边的边长，再将围成图形的所有边的边长加起来，就能知道图形的周长。（板书：各边长之和）而由曲线围成的图形的周长，我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直，测量出它们的周长。（板书：化曲为直）四、练习1、推断：课件2、口算周长。课件。3、这是两个完全相同的正方形，它们的周长一样吗？出示：（师现场演示：第二个正方形剪去四分之一）课件演示。小结：都看清楚了吗？移动这种方式，可以帮助我们更清楚地观察与推断图形的周长。2、指导完成书P45第三题的图（1）这里还有两个大小完全相同的长方形，经过裁剪，变成书P45第三题的图（1）的样子，它们的周长一样吗？看一看，议一议。下载后可任意编辑五、总结今日，我们学习了周长，你现在觉得周长就是什么？生活中，你还知道哪些方面用到周长吗？（腰围、鞋底等）六、生活中的数学（课件演示）根据头围的大小，选择大小合适的帽子。根据胸围的尺寸，选择合身的衣服板书：周长曲化曲为直圆滚边线周长直各边长之和直量认识周长优秀的教学设计2小学数学西师版三年级上册第86～87页的例1、例2、例3。1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动认识周长。2．能测量一些物体表面及图形的周长。3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。认识周长的意义。下载后可任意编辑对周长意义的理解。老师：多媒体课件、测量周长记录...