下载后可任意编辑《春笋》教学设计《春笋》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。3、确、美观地书写本课的生字。教学过程：一、揭题导入（4’）1．谈话；小朋友，你知道现在是什么季节？春天来了，大地妈妈的孩子都被唤醒了，开始生长．经他们装扮，大地妈妈可美丽了。（师版画春笋，导人课题）（看课文动画片）谜语导入：头戴尖尖帽，身穿节节衣，年年二三月，脑袋钻出地。这是什么呀？2．揭题：这堂课我们一起学习第一课《春笋》。（注意“笋”是平舌音）二、初读课文（16’）1．老师范读，学生整体感知课文内容．2．学生自由读．3．沟通学习情况。（1）认读生字词．（“笋”、“再”是平舌音；“迎”是后鼻音；“声”、“冲”是后鼻音，也是翘舌音下载后可任意编辑注意“块”、“外”声母之间的区别。）（2）指名读课文，把你喜爱的小节读给大家听听．（师生共同评价、正音）（指名读、开火车读、齐读；再自由练读；接着，指名分段读课文，其余学生听，评价。）（3）指导读长句。a、它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。b、春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。4、用老师的方法再读一读课文。5、老师和学生赛读课文。三、学习写字（20’）l、认识新偏旁：士字头，两点水，石字旁，夕字旁。2、观察“声、节、笑”．说说注意点。3、你觉得哪两个字比较难写，需要老师帮忙吗？4、老师重点指导学生写字。5、学生描红仿写。6、师生共写习字册上的生字，注意笔顺和间架结构。7、学生扩词，师生共同理解。第二课时教学目标：1、能有感情地朗读、背诵课文。2、细读课文，理解课文中的重点词语，读懂课文的内下载后可任意编辑容。3、春笋那不断生长的坚韧生命力。教学过程：一、复习（3’）1、抽读生字卡片。2、选择正确的读音。（题目略）二、学习第一段（12’）1．整体感知：老师引导下师生一起读读课文：一声春雷，唤醒了春笋。2．“唤醒”（音）训练说话：早上常常是谁唤醒你的？他是怎么唤醒你的？3．我们来做雷公公唤醒小春笋。4．带表情读第一句．5．舒舒适服地睡了一个冬天。今日小草青了，小雨沙沙，青蛙呱呱，小鸟喳喳，花草树木都醒来了。你有什么好词来形容这美好的春光．6．多么喧闹的春日呀！可是有一只小春笋还没睡醒呢！你准备请谁来唤醒它？7．再读第一句．8．（师板画）它们冲破——“它们”是指谁？9．指导读：春笋一个一个，你追我赶，冒出地面，这种生长的力量是多么强大呀！（冲破、掀翻、冒要有力）下载后可任意编辑（抓住“冲破”、“掀翻”、“一个一个”、“冒出来”等词语体会春笋生命力的坚韧）10、课件展示，老师指导朗读。《春笋》教学设计2教学要求：1、学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。教学重点、难点：第二自然段是教学重点，要通过朗读体会春笋坚韧生长的品质。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课。1、板书课题，正音。看图观察春笋的外形。2、给笋组词。二、初读指导。1、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子；给自然段标上小节号。下载后可任意编辑2、检查自读情况。（1）生字词正音。（2）自主识字，看谁记得又多又快。（3）巩固字型：对比生字表抄写生字，难写得多写几遍。（4）指名说已经理解的词语。3、轻读全文，看看有几句话，各说的什么？4、逐句朗读，结合正音。三、作业。1、选字填空：在再（1）小名先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写。（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。2、多音字组词。长zhǎng（）cháng（）3、练习正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习检查1、指名认读生字词。2、听写词语。二、精读训练下载后可任意编辑1、精读第一自然段。（1）学生自由读第一自然段，说说读懂了什么？理解：唤醒冲破泥土掀翻石块老师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景。（2）老师范读第一自然段。启发学生用自己的话说说竹笋生长的情景。（3）讨论沟通：假如你用一句话赞扬春笋，你会怎么说？...
