下载后可任意编辑四年级语文下册《语文园地六》教学设计范文教学目标：1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。2、把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。教学重点：学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。难点：把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入走进乡村，我们会被这里的人们淳朴、美好的心灵所感动；走进乡村，我们会被这里的自然风光所迷恋；走进乡村，我们会被这里一切的一切所陶醉。今日就让我们提起手中的笔，写下自己在乡村里的感受、体验、见闻或亲身经历的趣事。二、确定习作内容，明确习作要求1、指名读习作内容要求。2、多媒体出示要点：习作内容：田园风光乡村生活下载后可任意编辑习作要求：（1）、写的时候要把想写的内容表达清楚。（2）、注意运用积累的优美词句。（3）、写完后仔细读一读，改一改。三、确定自己最想写的内容1、回顾口语交际课上同学们沟通的内容。2、集体沟通想写的内容。四、例文引路，迁移习作方法（一）、回顾课文的表达方法，指名回答。（二）、出示例文，概括表达方法1、写作顺序①、出示《乡下人家》片段：有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍药，风仙鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。师：红色部分的两个词语告诉我们作者是根据什么顺序进行描写？生：根据地点变化的顺序来描写景物。师：除了根据地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺下载后可任意编辑序呢？接下来往下看。②、出示《乡下人家》《麦哨》片段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然和谐的田园风景画。秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。师：同学们发现了什么？生：这几句都是根据时间顺序描写的。小结：不论是写景还是叙事，我们可以根据一定的写作顺序来进行描写，它会让我们的文章内容表达得更清楚更有条理。2、修辞运用：除了按一定的顺序进行描写，我们还能用一些修辞方下载后可任意编辑法，来看课文里是怎么写的？1、出示课文片段①一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。②麦田换上了耀眼的.浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。师：同学们发现了红色部分和蓝色部分分别运用了什么修辞手法吗？生：拟人和比方。师：用上这样的修辞手法之后，所描写的事物就更加的…….所表达的内容就更加…….生：生动、形象、具体、清楚、表达真情实感。师：像这样的句子还有很多，同学们还知道哪些？生：……㈢、沟通自己积累的好词佳句师过渡：一篇令人身心愉悦的佳作，不仅因为条理清楚，中心突出，而且因为作者善于运用积累的好词佳句妙下载后可任意编辑段为自己的习作增添光彩。现在请同学们说说自己积累的田园风光的佳句。学生汇报。课件出示描写田园风光的好词佳句，让学生读一读。五、自由习作1、师：你会给自己的习作加一个怎样的题目？生汇报，师指导。2、过渡：现在请同学们拿起笔，用自己的心描绘出雅致的田园风光、有趣的乡...
