下载后可任意编辑水上飞机教学设计水上飞机教学设计1教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”说话。2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。第二课时一、激趣导入谈话导入：出示名人名言，读书篇。来说说看，这句话是什么意思？这句话的意思是说读书，就要边读边思考想一想是怎么回事，不能有口无心，假如只读书而不用脑思考，就象是吃饭不调盐，没什么味道。昨天同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，今日我们继续学习课文——水上飞机，出示课题，我们一起来读一边课文，看看能读懂什么？1、你读懂了什么？老师很想追问一下，点击出示：你究竟读懂了什么？下载后可任意编辑能告诉我们吗？（生说，师评价）2、过渡：课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢？请同学们自读课文的第一自然段，划出相关的语句。二、导学课文导学第一自然段1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。6、指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二下载后可任意编辑至六自然段。导学二至六自然段1、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平常，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）②“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注；这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）④“不，我是降落在这里的。我是海上抢救机，可以迅速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上抢救机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救而让水上飞机前往救援呢？下载后可任意编辑读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）2、练习对话找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），老师适时表扬。过渡：小海鸥听了听，挺佩服他的本领，那么他到底有那些本领呢？请同学们读课文第7自然段导学第7段1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……2、自由读3、引导理解海上抢救机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）4、指导取名你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）海上抢救机[救援船只]海上战斗机……[参加战斗]海上运输机……[输送物资]海上灭火机……[扑灭大火]5、师小结指导朗读导学第8段过渡：他们正谈的兴奋，突然响起了求救警报，发生下载后可任意编辑了什么事？（看书手势）1、指名读2、出示：“他告辞了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”3、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}表示海上抢救机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）4、指导朗读三、回归文本水上飞机执行任务去了去了，小海鸥知道...
