读《孩子是天我是云》有感 (2)VIP免费

读《孩子是天我是云》有感我爱孩子的源泉，就是听他们嬉闹稚气的声音，看他们喜怒无邪的脸蛋，抚他们日渐强健的身体,闻他们散发的阵阵奶香……我知道，我不能离开这些。”“渐渐地，在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云。”翻开应彩云老师的《孩子是天我是云》一书，这些文字就深深地吸引了我，因为应老师将教师与孩子的生活描绘的如此浪漫温情，如此入木三分。仔细回想我的工作状态，作为一线幼儿教师，不可否认，我们会因为孩子们的不听话而倦怠迷茫，会因为家长的不理解而失望灰心，也会因为一些外界的影响而迷惑不已……常常被一件件烦琐的小事磨光了我们应有的耐心和应对问题的能力。而应我爱孩子的源泉，就是听他们嬉闹稚气的声音，看他们喜怒无邪的脸蛋，抚他们日渐强健的身体,闻他们散发的阵阵奶香……我知道，我不能离开这些。”“渐渐地，在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云。”翻开应彩云老师的《孩子是天我是云》一书，这些文字就深深地吸引了我，因为应老师将教师与孩子的生活描绘的如此浪漫温情，如此入木三分。仔细回想我的工作状态，作为一线幼儿教师，不可否认，我们会因为孩子们的不听话而倦怠迷茫，会因为家长的不理解而失望灰心，也会因为一些外界的影响而迷惑不已……常常被一件件烦琐的小事磨光了我们应有的耐心和应对问题的能力。而应老师在孩子的世界里，依然努力的舒展飞舞，展现着她应有的幼儿教师风采与才华，令我敬佩不已。对孩子的那份关爱，平等，亲和是一种自然情感的流露，无时无刻在提醒着我们是一名幼教工作者，应把对孩子的那份爱放在首位，让他们尽情展示自己的情感与才能，建立自信，培养他们适应环境的和合作的能力，能够在多元化的今天，具备更多的才能与智慧，让幼小的心灵在教师的关爱与呵护中健康快乐的成长。一口气读完全书，应老师与儿童那种亲密无间的师生情感流入眼帘，一个个生动的案例和随笔，叙说着应老师对幼教事业的孜孜追求与热爱，她把自己内心的大爱融入到平时的教育中，带给我们的是一份无尽的感动与深思，使我对幼儿教育有了一种全新的认识与感悟，并为从事这一事业而感到重任在肩，对工作的热情也更加浓厚。在孩子眼里，老师就是榜样，就是他们的一面镜子，可以用来影响他们的言行与未来。书中一篇篇幽默而舒畅的随笔让我的心一直莫名地感动着，细想一下，作为从教十几年的一线老师，我也遇到过许多类似的小事，也有正确处理问题的意识和应变能力，有些课堂上出现的突发事件都可以及时的去应对，但我却没有像应老师那样更深入的去触摸孩子的心，用另一种角度去感触孩子们的心灵。在应老师身上，有太多闪光的东西，它不是口号也不是大道理，而是感动人心，对幼教事业的一份厚重的爱。记得英国教育家卢梭曾说过：爱，是一缕金色的阳光，凡是缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分地或自由地发展。我们知道教育是外因，教育者只有像应老师那样善于利用情感的力量，通过内因，促使矛盾转化，方能达到预期的效果。而作为幼儿教师的我就应该本着一份以“爱”为主题的原则，来对待我身边的每一个孩子，与孩子们成为朋友，在生活上照顾，爱护，引导他们，既是严师，又像是妈妈。让孩子们在得到爱的同时学会爱，才是教育的真正目的。应老师的每一次教学活动都有一个学习情境，就如应老师所说的：“孩子不仅受环境的刺激而丰富，积累直接经验，而且还与环境互动、丰富环境、变化环境”。如：在《小水池》这节活动中，为了避免小班幼儿涂色的枯燥，应老师注重创设适宜的学习情境和教学环境，让幼儿开心地玩，有趣的学，在玩中获取知识与能力，通过生动有趣的情景教学，激发幼儿的学习兴趣，在活动中培养幼儿解决问题的能力，善于动脑，勤于动手。根据孩子的不同年龄阶段的特点进行写案例,交互立体的师生关系和幼儿在教育过程中的独立主体地位，注重创设真正意义上的平等、和谐。我一再思索：试想教师和孩子如果能够互相融合，自然地合而为一，那么他们就会创造一个个奇迹：教师是孩子的引导者、支持者、合作者，...