年级二年级科目数学设计者王栓丽课题《数松果》教材简析北师大版第三册数学第二单元《乘法口诀》第一节《数松果》。教学目标1.进一步理解乘法的意义。2、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。3、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。教学重点教学难点重点：初步掌握乘法口诀的归纳方法。难点：熟记乘法口诀。导学方法本节课我准备由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。教学准备多媒体课件教一、导入。学过程小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？二、教学新课。1.数松果（出示松鼠数松果图）哪位同学能帮小松鼠数一数？根据同学口述：每堆有5个松果，在表格中板书。那么两堆松果呢？你是怎么算的？你们能继续将这个表格填完吗？同桌两个同学互相说一说。汇报，填表。从这张表格中你们发现了什么？2.5的乘法口诀的编写你能把松果的个数用乘法算式计算出来吗？板书：1个5是5，1×5＝5或5×1＝5。2个5是10，2×5＝10或5×2＝10。接下去写，你们会吗？请你们在本子上接着往下写，指名板演。堆数1松果的个数5集体订正。齐读所写的算式。有谁知道10×4的积是多少？独立计算，小组交流。根据这些乘法算式，你还能算哪些乘法题？大家所说的这些算式都是根据黑板上这9个算式推算出来的，让我们再来观察一下这些算式，它们都含有一个乘数5，为了方便我们应用，我们将这些算式改编成一句句的口诀，我来说一句：一五得五。你能试着说下去吗？小组说一说并分组把它写出来。强调几个编写要注意的问题。齐读5的乘法口诀。给3分钟记忆口诀。你是怎样记口诀的？有什么好的方法？3.寻找生活中5的乘法口诀生活中和5的乘法口诀有关系的事情还有很多，老师把它们编成儿歌，你们想听吗？一个小组5个人，两个小组10个人，三个小组15个人，四个小组20个人……你还能编出其它的儿歌吗？三、巩固练习。请你用今天所学的口诀，解决问题。1.5的乘法口诀口算题。2.填一填：P11第3题。3.P11第4题。四、全课小结。今天你有什么收获？五、作业。读、背有关5的乘法口诀。板书设计数松果--5的乘法口诀1个51×5=55×1=5一五得五2个52×5=105×2=10二五一十3个53×5=155×3=15三五十五4个54×5=205×4=20四五二十5个55×5=255×5=25五五二十五6个56×5=305×6=30五六三十7个57×5=355×7=35五七三十五8个58×5=405×8=40五八四十9个59×5=455×9=45五九四十五教学反思《数松果》的教学目标是:结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程；2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。本课是学生学习乘法口诀的第一课时，虽然有些学生已经会背乘法口诀，但还没有真正地理解乘法口诀的含义。因此，教学时，我把本课的教学重点放在编制5的乘法口诀的方法及探索5的乘法口诀的规律上。学生掌握了编制乘法口诀的方法，为后面学习其他乘法口诀打下扎实的基础。本节课力求让学生学得轻松，成为数学学习的主人，在备课时预设学生第一次编制口诀有困难，师先讲解示范编前三句口诀，再多用些时间进行探索和交流，而在实际教学中发现有部分同学已会背口诀，编制时脱口而出。因此，编口诀的时间缩短，把学习重点放在探索5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上加以记忆应用。总之，本节课从童话故事入手，让学生在具体情境中通过独立思考，合作交流，解决问题的教学设计，激发了学生的学习兴趣，调动了学生参与学习的积极性，学习效果良好。
