董存瑞舍身炸碉堡教学目标：1.在学习课文的过程中，会认12个生字，会写8个字。自学理解、积累词语。2.让学生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，深入挖掘英雄人物的崇高美，受到情感上的陶冶，激发学生对英雄的崇敬之情。3.有感情地朗读课文，在读中受到熏陶。练习背诵第七、八自然段。4.学习理清课文脉络，复述课文。教学重点：1.抓住重点词句理解课文内容，体会人物思想感情。2.理清课文脉络，学习复述课文内容。教学难点：通过重点词句，品读课文，体会人物的思想感情。教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、相关录像资料。教学时数：2课时。教学过程：第一课时一、品读课题。1.直接切入课题。今天我们要学习一篇新的课文，你们知道是什么吗？（《董存瑞舍身炸碉堡》）2.谁能简要介绍一下董存瑞？董存瑞，1929年出生于河北省怀来县。13岁曾机智地掩护过被日军追捕的中共区委书记，1943年当儿童团长。1945年参加八路军，1947年加入中国共产党。曾多次立功受奖，在训练中，成为全团的投弹能手和爆破能手。在解放隆化的战斗中，他带领爆破组连续炸毁敌人4座炮楼、5座碉堡，连队在向隆化中学发起冲击时，被桥形暗堡火力所阻，董存瑞挺身冲到桥下，但无处安放炸药。这时总攻时间已到。他毅然托起炸药包，将其顶住桥身，拉燃导火索，炸毁暗堡，以自己的生命为部队开辟了前进的道路。3.板书课题。4.齐读课题。现在请你突出这个英雄的名字，你怎样读？突出这件事情，怎样读？突出人物的精神怎样读？突出你怀念的心情，崇敬的心情，怎样读？（把自己的心情放进去，把自己的情感放进去，这样读书我们叫有感情地读。）二、整体感知课文。1.学生自由读课文，一边读一边将不认识的字做上记号，在有疑问的地方画上问号。2.听课文朗读录音，想想课文讲述了一件什么事。3.把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。4.指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。注意读准“瞪”“迸射”“投掷”等词。三、再读课文，理清顺序。1.自由读全文。想想这篇课文是按照什么顺序写的？（按事情发展的顺序，按为什么炸→怎样炸→炸的结果的顺序）2.哪几个自然段写的是一个意思?给课文分段。全文可分五段：第一段（第一自然段）第二段（第二至三自然段）第三段（第四至六自然段）第四段（第七自然段）第五段（第八自然段）3.想想每段讲了什么，然后和同学们讨论讨论。四、识字写字。1.出示生字词卡片检查认读情况。震撼封锁狡猾掩护手榴弹兜疯狂隐蔽投掷嘹亮铸2.说说自己对词语的理解。震撼：震动。嘹亮：响亮。3.自学书写生字。重点指导书写“疯、震、隐”三个字。在自己的写字书上描红，并书写两个。五、作业设计。1.查阅课文的背景资料，了解“舍身炸暗堡”的必要。2.熟读课文，掌握生字，积累词语。第二课时一、品读课文，交流感受。1.学生自由读课文，品味课文，感受课文。找出课文的重点段落。2.指导品读重点段，交流读书感受。（1）提示学生注意倾听。当别人读的时候，请其他同学做两件事：第一，听一听他读的哪儿好，我向他学什么。第二，我要读得更好，要从哪儿努力。（2）文章的重点段是哪一段？为什么？（第七自然段。因为整个文章都是围绕着这一部分——舍身炸暗堡来写的。）（3）讨论：董存瑞为什么要舍身炸暗堡？a桥有一人多高，两边斜坡光滑，无法放置炸药，放在河床，炸不毁暗堡。b冲锋号吹响，情况万分紧急。必须即刻炸毁暗堡。抓住重点词“紧急的关头”，体会当时已无思索的余地。能不能炸毁敌人的暗堡，战友的伤亡，战斗的胜利，整个战役能不能摧毁敌人消灭敌人，在此一举。（4）理解重点句。“董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。”抓住动作“站”“托”“顶”“拉”，从中看出董存瑞动作坚决、果断，这表明此时他的心中只有一个念头，一定要炸掉敌人的暗堡，至于个人生命，早已置之度外，显示了舍生忘死的大无畏英雄气概。“火光照亮了他那钢铸一般的脸。……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。”抓住“钢铸一般”“巨人”“坚毅”等词，突出董存瑞坚定不移，英勇顽强，无所畏惧的...
