——专题讲座的设计与实施让幼儿教师培训更专业荆州教育学院张怀俊国培计划（2015）-湖北省项目县幼儿教师培训团队置换研修学习要点1.教师培训的基本问题2.幼师培训师的专业素养3.专题讲座的主要方法4.专题讲座的培训技巧5.幼师培训师的能力修炼一、教师培训的基本问题培训是什么？为什么培训？培训什么人？培训什么？依据什么培训？一、教师培训的基本问题培训是什么？终身性生成性针对性实践性专业性实效性教师培训的特征培训是有目的、有计划、有指导地组织教师参加与教育教学工作相关的学习活动。旨在改进和发展教师的专业知识、专业技能、专业态度、专业能力和工作行为，以适应教育改革和发展需要。一、教师培训的基本问题为什么培训？教师培训的功能促进教师个体的发展保障学校组织的发展推进教育改革和发展开发社会人力资源负向功能和隐性功能信息时代教育改革教师发展幼儿成长必要性必要性一、教师培训的基本问题培训什么人？1岗位要求岗位要求分岗、分层、分类、分期的培训对象分岗、分层、分类、分期的培训对象2心理状态心理状态自燃、易燃、可燃、不燃的学习者自燃、易燃、可燃、不燃的学习者3专业水平专业水平专家型、经验型、帮助型、问题型学员专家型、经验型、帮助型、问题型学员一、教师培训的基本问题培训什么？知识技能态度能力行为专业理念与师德、专业知识、专业能力一、教师培训的基本问题现代培训师的“三个转化”：把外在的学习要求转化为学员内在的学习需求；将外在的知识理念与技能转化为学员内在的素质和能力；将内在的素质和能力转化为外在的行为。一、教师培训的基本问题依据什么培训？以人为本实践取向按需施训长远发展二、幼师培训师的专业素养幼师培训师的定义幼师培训师的职责幼师培训师的素质二、幼师培训师的专业素养幼师培训师的定义在教师教育机构中，接受过长期的专业教育和专门训练，掌握系统的保育教育知识和专业培训技能，能够运用现代教育与培训理念和手段，从事幼儿教师培训与管理活动的专业人员。二、幼师培训师的专业素养幼师培训师的定义高绩效高绩效针对性针对性终身性终身性高素质高素质系统性系统性阶段性阶段性裂变式裂变式累加式累加式教师培训师二、幼师培训师的专业素养幼师培训师的角色管理者教学设计专家实施者咨询顾问培训战略学习理论活动设计学校发展与变革培训规划需求分析课程实施培训战略培训营销教材编写学习促进需要分析培训政策与制度媒体设计行为改变团队协作培训评估培训评估成果评估培训咨询培训师的职业角色与任务二、幼师培训师的专业素养幼师培训师的角色幼师培训师的职业角色幼师培训师的职业角色保育教育专家幼儿园管理专家培训讲师培训管理师二、幼师培训师的专业素养幼师培训师的职责二、幼师培训师的专业素养幼师培训师的素质技术应用职业理解素质结构保育教育培训指导教育研究二、幼师培训师的专业素养幼师培训师的素质培训能力团队建设效果评估咨询指导培训管理需求分析教学实施课程开发方案设计二、幼师培训师的专业素养专题讲座的能力课件制作语言表达专题讲座资料搜集材料组织气氛掌控三、专题讲座的常用方法讲授法研讨法传递法自我指导学习法团队建设法讲授方式：灌输式讲授启发式讲授点评式讲授效果评价：经济高效被动学习实施要点：提前布置教室座位；精心准备讲授内容；严格控制讲授时间；灵活调节课堂气氛；多种媒介辅助教学。研讨方式：头脑风暴世界咖啡案例研讨主题辩论效果评价：多向交流、同伴互助、归属感形式、不深入、耗时、易误导实施要点：研讨主题要合适准备要充分营造良好的学习气氛掌控好研讨时间和节奏传递方式：行为示范法角色扮演法现场观摩法跟岗实践法效果评价：直观真实、符合成人学习规律；亲临体验、易于解决实际问题；团体合作、同行切磋增进交流；知识理念信息量有限；特定环境准备时间长；易受非计划因素影响。实施要点：培训任务要合适；培训内容要周密计划；现场环境要做好设计；培训师要有灵活的应变能力。阅读指导网络学习电视教育体验学习户外培训行动学习学员座位摆放方式三、专题讲座的常用方法目标方法知识获取技能习得态度变化能力提高行为转变...
