《解决问题--估算》教学设计教学内容课本第15页及练习三的第5-8题
教学目标1、掌握三位数加法的估算方法，能应用加减法的估算方法解决实际问题
2、根据实际情况，选择恰当的方法进行估算
教学重点掌握加、减法估算的方法
教学难点培养学生的估算意识和解决问题的能力
学法指导自主探究、精讲解疑教具准备学讲稿、投影仪、课件、课本、当堂检测学讲稿教学设计一、复习：时间2分钟（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人
（2）小明家到学生有492米，约是（）米
（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元
（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本
小结：这种猜测大约数量的过程叫估计
二、自主学习：时间5分钟1、预习例4：根据课本15页例4的图完成下面的问题从图中你知道了哪些数学信息
先给同桌说一说，再写下来
已知条件是：（1）；（2）；（3）；要求的问题：；2、理解题意，明确解题思路
（1）要想知道六个年级的学生同时看电影能不能坐得下，可以先把一到六年级的学生人数（）起来，求出六个年级的总人数，再与（）比较，如果六个年级的总人数（）或等于（），就能坐下；如果六个年级的总人数（），就不能坐下
（2）要求六个年级的总人数，列式为（）
由于题中并不要求计算221+239的准确结果，因此只要估算出大致结果就可以了
一、复习完成复习，集体订正二、探究新知1、自学课本15页，完成学讲稿的问题
2、小组内交流学习内容
3、小组展示学习内容
三、课堂检测1、按要求把下面各数填在相应的圈里
408592399603619423接近400：接近6002、完成课本15页“做一3、探究估算方法方法一把加数估算成整百数
把221看成（），把239看成（）,200+200=（）,221+239的结果大约是400
由于221大于200,239也大于200，所以221+239的结果一定大于（），但是不一定大于
