用爱去滋润浇灌永宁县第二小学张莉因病休息了一个学期，后来又到宁大参加了三个月的培训，回到阔别已久的学校，已是深秋，一切都是那么的熟悉。尽管依旧渴望能够走上讲台，但我还是按照学校的安排，默默地来到了校图书室。图书室的工作相对很平静，轻松，没有与学生讲不完的道理，没有教学上的压力，更没有当班主任的琐碎辛苦，整日只是按部就班的整理整理图书，或者往电脑里输输书名什么的，一切都显得是那么的安逸、平实，与紧紧张张地教学工作相比，这里俨然就是个小小的世外桃源。但我很清楚，这些并不是我想要的。在图书室安安静静地干了两周，一个意外的情况，使我又重新走上了班主任的岗位。有的老师说我挺傻的，身体还没痊愈，不要命了；有的老师劝我悠着点，工作永远干不完；还有的老师说我太认真，太好强。但只有我知道，讲台承载着我的希望，是我工作的动力和快乐的源泉。不管别人怎么说，我喜欢与孩子在一起，站在讲台上，内心就会很充实。虽然它不能为我创造更多的物质财富，但我却可以通过它传递给学生许多精神的食粮。就这样，我带着满腔热情走进一3班。这是一个庞大的集体，共有72个学生，远远超出了正常班级的容量，教学任务十分繁重，而更为麻烦的是，中途带班，对学生的脾气秉性并不十分了解，师生间的默契关系尚未建立起来，因此，工作的难度可想而知了。我曾看到崔永元的一段话："教师不经意的一句话，一个举动或许会了断一个学生的一个心思，让他的生命走廊中少开了一扇窗户"。他说在他小学时候，有一次写作文，描写运动会的情景，引用了一句“运动员像离弦的箭一样”，受到了语文老师的表扬，从此对语文大感兴趣，而今选择了主持人的职业。看到这个例子，我想，任何一个孩子都渴望成功，都有成功的希望，而尊重学生、热爱学生、信任学生是这希望的前提条件，表扬、肯定和鼓励是激励他们成功的有效方法。只要用这样的方法去启迪他们的心灵，就会使他们在成功的道路上迈出坚实的“第一步”。一、讲故事——调剂生活的一副良药初带此班，我发现中午学生到校后就一头扎进教室，在教室里不停地写生字。经调查，才知道是前任老师为了防止中午学生玩耍时会发生不安全的事而做的规定。仔细想想也对，大班额在无老师监管的情况下，学生更容易出事。可是，孩子刚进校园，还没体会到多少快乐，就品尝到了学习的艰辛，长此以往，会有几个孩子喜欢学校，喜欢学习呢？怎么改变这种状况呢？我决定讲故事。曾有一位研究教育的人士说过：“不爱学习的学生哪儿都有，不爱听故事的学生一个也没有。”的确如此，从接班开始，我每天中午都提前15分钟到校，给学生讲一篇安徒生童话故事，然后诵读《弟子规》中的语句，接着再讲跟1这些语句相关的历史故事。每次讲故事，教室里最安静，学生们一双双亮晶晶的眼睛望着我，就连我班特别好动的陈启鑫都坐得端端正正，生怕漏掉哪句话。有时讲不完，就给他们说：“欲知后事如何，且听下回分解。”个别学生就自己找书读，给我讲故事结局，我就大肆渲染地赞美这些学生，“你真是个爱读书的好孩子。”“哇，你太棒了，自己能找到故事结局。快给同学们讲讲。”故事听多了，我发现班里爱读课外书的孩子也多了起来。这样，讲故事既拓宽了学生的知识面，又激发了他们的学习热情，同时也预防学生意外事故的发生。二、表扬——温暖心灵的一缕阳光表扬就像沐浴学生的阳光和雨露，学生的健康茁壮成长永远需要这样特殊的养料。前苏联的教育家乌申斯基说过：“儿童憎恨的是任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的老师。”每个学生都是渴望得到表扬的，一年级学生更是如此。及时的表扬，学生就像吃了蜜糖那样高兴。在班级管理和语文教学中，我非常注重学生平时的表现，关注学生的成长过程。我采取的是盖小红花章这样一种简单易行的评价方法来调动激励学生。这种评价方法可以较大范围地用在课外与课内，而且灵活方便。我的做法是画一个表格，填上全班同学的名字，分四个内容：纪律、读书、学习、卫生。哪个学生在某一方面做得好，就盖一朵小红花章。例如：在早操时，谁的手甩得好，声音响亮，哪一行走得特别齐，我都会及时表扬，“××同学走得真精神，像...
