五年级下册数学《分数的意义》说课稿亚东一小顾金凤一、说教材本课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册第四单元第一课时的内容。本课是在学生已经初步认识了分数的基础上进行教学的，是学生系统学习分数的开始，为以后学习分数的除法、真分数和假分数以及学习分数的基本性质、分数四则运算、分数应用题等打下坚实的基础。《分数的意义》是在学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份可以用分数来表示的基础上进行教学的。重点是让学生理解单位“1”的含义，从而概括出分数的意义。二、教学内容课本45页、46页练习十一1、2、3、三、教学目标:1、使学生理解单位“1”不仅可以是一个物体许多物体也可以看成单位“1”。2、使学生经历知识形成的过程通过涂一涂、画一画、摆一摆、分一分等多种形式理解分数的意义能用分数表示部分与整体的关系。3、使学生了解分数的产生感受数学文化的魅力激发学生学习数学的兴趣和积极的情感。四、教学重点1、理解单位“1”也可以是许多物体。2、理解分数的意义。教学难点理解多个物体平均分时具体的数量与分数之间的关系。五、说教法学法《数学课程标准》指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。”因此，为了突出重点，突破难点，我打算通过创设情境，引导学生“自主探究，合作交流”，充分调动学生的积极性、主动性，让学生全面、全心地参与到每一个教学环节中。在教学中，培养学生的创造性思维与合作意识，进一步培养学生观察类比，分析判断的能力。通过充分发挥教师的组织和引导作用，创造性地使用教材，使学生的创新意识得到开发与增强，真正成为学习的主人。六、说教学过程（一）创设情景，生成问题1、老师有4个苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友分多少个？（生答）如果平均分给4个小朋友，每个小朋友分多少个？（生答）教师提示，再用整数表示可以吗？（板书课题：分数）2、在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。3、正是这样的实际需要，产生了分数。4、教师出示图片，把一个圆平均分成4份，其中一份涂了红色，那么涂色部分怎么表示呢？（）请同学们说出都知道这个分数的什么？如这个分数表示的意义，它的各部分名称，以及自己的课外知识等。5、我们已经初步认识了分数，这一节课我们继续学习分数的意义。（板书补充课题：的意义）（二）探索交流，解决问题分数的意义1。动手操作。让学生课前准备了3种学习材料：一张长方形纸、一根绳子、四个苹果。要求：先通过分一分、画一画，表示出，然后同桌相互说一说，你是怎么表示出来的。2学生上台展示成果：a、学生甲：表示把一个长方形纸平均分成4份，取其中的1份，可以说取了这块月饼的。学生乙：还可以表示把一根绳子平均分成4份，其中的1份，就是这根绳子的。学生丙：还可以把四个苹果平均分成4份，其中的的一份，就是这根绳子的。b、课件出示判断下面的分数表示涂色部分是否正确。3师生交流，得出意义：a、回想一下刚才我们都是怎样表示的呢？（学生尝试回答）都是把他们平均分成4份，取其中的一份，就是……的。（板书：分数平均分若干份其中的一份或几份）b、课件出示3幅熊猫图片，用分数表示出涂色的部分。c、请同学们随便写一个分数，和同桌说一说它表示的意义。4、单位“1”刚刚我们在平均分的时候是把一个长方形，一根绳子，4个苹果看作了一个整体，也就是单位“1”。请同学们找出生活中有哪些可以看做单位“1”。（三）巩固应用，内化提高：1.知识应用（1）是把单位“1”平均分成___份，表示这样____份的数。（2）把一个苹果平均分成5份，每份是这个苹果的（），单位“1”是指（）（3）把20本书分给4个小组,每组分这些书的（），单位“1”是指（）2、练习（课件出示）如果每个小正方形用数“1”来表示，那么大正方形用（）来表示。如果两个小正方形用数“1”来表示，那么大正方形用（）来表示。如果把大正方形看作一个...
