低年级写字教学“五步歌”“人生聪明识字始。”识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开端。而写字则是巩固识字的有效手段之一,是识字教学中不可分割的一个环节。写字不仅是一项技能训练,它更是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程,是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。重视写字教学是苏教版小学语文教材的一大特色。一年级(上册)习惯篇中以彩图的形式安排了“保持正确的读写姿势”的学习内容。教学中,我首先让学生仔细看图“说一说”;接着,引导学生亲身体验“做一做”;然后,组织学生联系实际“评一评”;最后,教会学生《写字歌》“唱一唱”。从而为学生良好的收发室习惯的养成奠定基础。由于汉字字形复杂、结构多样,仅靠机械的抄写,效果是不理想的。教学中,我采用“一做、二看、三描、四写、五评”的写字教学方法,既激发了学生的兴趣,又收到了良好的效果。具体做法是:一做,跟着音乐做手腕操,激趣促写,手脑协调。二看,看放大后的范字,记住字形,初步感知汉字的形体美;看老师当场范写,注意结构和笔画的穿插及神韵。三描,描田字格中深红色的范字,注意笔顺规则,笔笔到位;描田字格中浅红色的影字,做到手写心记,“成竹在胸”。四写,写字时专心致志,看清田字格,找准下笔位置;写字时,注意结构布局、运笔情况和写字姿势。五评,评字是整个写字教学中至关重要的一步,是写字指导的延续和提高。经过师生共同讨论,首先明确评价标准,如“书写是否正确,结构是否合理,主要笔画是否突出,运笔是否到位,字面是否整洁等。”接着,鼓励学生自评:学生对照范字,敢于发现自己的不足,培养诚实的品格,陶冶高尚的情操。然后,组织学生互评:组织各种活动,引导学生对照自己的书写善于发现别人的长处,在评中赏,在评中改,学习借鉴,自我完善。最后,教师恰当点评:我们努力捕捉孩子的闪光点,找出好字“圈一圈”,委婉地提出改进意见,找出不足的地方“改一改”。这样,不断增强学生学习的信心,提高学生写字的能力。通过“做、看、描、写、评”,学生对汉字从整体结构到部件、笔画有了初步的感知,提高了写字的准确性;通过“做、看、描、写、评”,增强了学生的参与意识,提高了学生观察、分析和思维能力;通过“做、看、描、写、评”,学生发现美、感知美、欣赏美,陶冶了性情,体验了学习带来的乐趣。