《平行四边形的面积》教后反思顺德区伦教培教小学何雪文VIP免费

《平行四边形的面积》教后反思广东省佛山市顺德区伦教培教小学何雪文大家好，我是广东省佛山市顺德区伦教培教小学的何雪文老师，我所执教的是北师大版小学数学五年级上册第四单元《平行四边形的面积》。这一课是在学生已掌握了长方形面积的计算和平行四边形各部分特征、以及充分学习了前一课时《认识底和高》的基础上进行学习平行四边形的面积计算方法的。我先说说本课的教学设计背景吧，现在的大环境都提倡我们要进行课改，在本课设计上我所运用的教学理念是现在都热火朝天的翻转课堂教学模式，而辅助教学的平台正是人人通学乐云。我是想把数学学科和信息技术进行学科整合，改变以往老师教，学生学的传统教学模式，弥补传统教学模式在新授过程中耗时大，又不能很好地真正体现学生的个性化学习。通过两年多的应用，我们发现学乐云教学平台板块清晰易懂，功能也越来越强大，对于小学生可操作性强，这个平台的设计理念也正好符合我们研究的翻转课堂教学模式，碍于以上背景我尝试以这样的形式设计我的教学。本节课我把教学目标定为1、通过自主学习，感知转化的思想来探索平行四边形面积的计算公式，会运用公式正确计算平行四边形面积。2、通过活动，培养互相合作、交流、评价的意识，感受信息技术与数学学科课程整合的优势。所设计的教学环节也是根据学生的认知水平和自主学习已经对平行四边形的面积推导过程有一定的认识的基础上进行的。课前，我就让学生自主探索平行四边形的面积计算方法，寻找生活中的平行四边形。令我感到惊喜的是，学生在家里所拍的图片、所拍的视频都是来源于实际生活中，素材丰富多彩，学生的父母都参与到其中，这样的学习方式使亲子关系也拉近了。所以在课中，我设计了回顾新知，分享汇报这一环节，让学生把自己的所学、所知、所想与同伴分享。目的也是为了掌握了解学生的自学程度，首先我让学生自主分享学习收获，在汇报时，我让学生利用平台展示如何用切割法和数格子的方法计算平行四边形的面积，让学生建立对平行四边形面积计算正确的认知，这样的处理就免除了传统教学模式中用纸片剪拼的麻烦了。其实在分享交流的过程中，无形之中也对暂时还理解得不够透彻的学生进行二次的学习了。然后我在此认知基础上，让学生提出还有哪些不理解的，需要帮助解答的困惑，以达到生生互动、互相评价的教学目的。继而我马上组织学生完成一个当堂检测，及时反馈学习效果，因为平台能及时反馈检测数据，就方便了老师及时掌握学生学习情况，达到巩固教学重点的目的。除此之外，我们都知道数学应源于生活，应用于实际，而且是翻转课堂教学模式，我还让学生在课前自主学习后，寻找生活中有关平行四边形的例子，并尝试计算。这一环节的设计是在学生已基本掌握了平行四边形面积的推导过程基础上，组织学生对同伴的学习成果进行点评，达到知识互补的目的。在课堂的最后，因为学生经过以上教学环节，对平行四边形面积的理解也达到了一定的程度，于是我设计了一个拓展学生能力，开发学生思维的题目，让学生结合老师给定的情景，设计与本节课知识相关的题目，学生设计完后我马上打开学乐师生手机APP利用随堂反馈把多个学生的设计作品同步到电脑，实现了教学的公平。课后，为了强化学生对所学知识的巩固与内化，我还特别布置了学生完成云平台上的“提分宝”游戏，以游戏的方式完成练习，让学生在做中玩，在玩中学，大大提高了学生的学习积极性，作业也不再觉得枯燥无味了。确实，人人通学乐云教学平台给我的备课带来了很多便利。自从我用了云平台的授课神器进行备课，备课的时间比传统教学时间大大减少了，而且授课的方式也灵活了，我可以随时调用学生课堂上生成的资源，运用云平台的随堂反馈功能实现生生互动、生机互动，使我的教学效率大大提高了，通过平台的学情统计功能，我还可以及时了解掌握学生的学习情况，以便及时调整我的教学重难点和课堂重构，充分体现了以学定教的教学特色。现在，学生也越来越喜欢上我的数学课，学习成绩也越来越好了。作为老师的我感到十分欣慰。