一年级句型练习1、练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。三素句”——谁？在哪儿？干什么？“四素句”——什么时间？谁？在哪儿？干什么？“四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子（见丁有宽《小学语文读写结合法》）。练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。如：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。”（《王冕学画》）教师将句子作如下分析：什么时间？什么人？什么地方了做什么？夏天的傍晚王冕湖边放牛（时间）（人物）（地点）（事件）这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会写后，又可进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”（人、时、地、事）、“星期天，公园里有许多老人在下棋”（时、地、人、事）的句式，并且让他们练写。练写“四素”句，其内容依然是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。“五素句”——什么时间？谁？在哪儿？干什么？结果怎样（或心情如何）句型练习还要练写10种类型的句子。我看见小鱼在河里游来游去。（“看”句）我听见小猫“喵喵喵”地叫。（“听”句）老师说：“你真是个好孩子。”（“说”句）我想：我的笔哪儿去了？（“想”句）我感到很高兴。（“感”句）我在花园里玩。（“在”句）他是我的同学。（“是”句）我的书被小明借走了。（“被”句）妈妈把我的书包补好了。（“把”句）我家门前有一棵大树。（“有”句）以上10句的练写，指导<方法也同“四素”句的练习：先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句。训练时务必从简单到复杂，一句一句地练习到位。通过一段时间练写“10句”，优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生来说，可继续强化练句，到二年级可进入“连句”的训练。二年级“连句”，从写好一句话到写好一个句群。“<学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话”，这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问，一年级的“练句”为此已打下良好的基础。“写”的前提是“观察”。“连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”。因为“按一定的顺序观察”才能按一定的顺序思维，有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达，即意思连贯的表达。围绕关键词写完一句话。如“先…再…”“一边一…边…”“一…就…”“有的…有的…还有的…”等，在平时教学中教师就应抓住这些典型的句子进行训练，同样可以让学生先说再写。循序渐进最后达到“连句"要求。请看下面的句子。⑴这是小朋友。（这------是谁）⑵这是我的斧头。（这------是什么）两句话分别回答了“这是谁”、“这是什么”的问题。⑶小明是小学生。⑷刘玉英是小组长。⑸小山羊和小鸡是好朋友。（谁是------什么）⑹那间屋子是老师的办公室。⑺这只小鸟是金丝雀。⑻美丽的风筝是他们做的。⑼望远镜是天文学家的“眼睛”。（什么------是什么）再看下面的句子：⑴小朋友们看电视。⑵司马光救人。⑶她们飞到去年住过的地方。⑷小明轻轻的走过去。（谁------做什么）⑸妈妈笑了。⑹大家高兴得直拍巴掌。⑺我们热爱中国共产党（谁------怎么样）⑻天气凉了。⑼柳树的叶子又细又长。⑽太阳暖洋洋地照着大地。⑾小鱼在河里游来游去。（什么------怎么样）读一读，再比一比，我们可以发现，每一个句子都表达了完整的意思，分别告诉我们“谁是什么”、“什么是什么”、“谁做什么”、“谁怎么样”、“什么是怎么样”。我们可以发现，每一个句子都有两部分组成，分别回答了括号里的问题。说一句完整的话，就是要把句子的这两部分都正确完整地说出来。当然，如果一个句子在一段话或一篇文章中，可以少说一个部分，这必须是联系上下文别人能听懂看懂的。并列句请看例句：①我们爱老师，老师关心我们。②骆驼长得高，羊长得矮。③小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。④远看山有色，近听水无声。⑤妈妈一边责怪他，一边心疼得拉他漱口。这五个句子都有这样一个特点，都分别写到事物的几个方面。例句①围绕我们和老师相互间的关系，分别写了...
