小学生心理辅导典型案例——可喜的飞跃一天早上，同学们像往常一样，背着书包陆续回到学校。早读时间到了，负责早读的班干部卢显鑫又像往常一样站在讲台前，组织同学们拿出课本开始晨读。这时，坐在靠窗第四组的董志昂从座位上站了起来，离开了自己的座位，边走边叽里呱啦说个没完。我正要上前制止，只见卢显鑫已来到董志昂跟前，用手轻轻按了按他的头，示意让他坐回原位读书。不料，一件意想不到的事发生了:董志昂不由分说，紧握双拳，朝着卢显鑫的胸口和喉咙就是狠狠的几拳下去，顿时叶梦媛脸色发青，捂着胸口，蹲在地上痛苦地呻吟着，几个胆小的女孩子吓得“哇”地叫起来。这突如其来的一幕令我大为震惊。我马上先让两名同学搀扶着叶梦媛到校医室，请卫生老师协助检查，并上前把还在顿足嚎叫、处于极度暴躁之中的董志昂请出课室，好不容易才把他带回办公室，他嘴里还喊着粗口：“卢显鑫，该死！打死你！”他的喊叫，惹得办公室的老师都看着他。当时，我真是气极了，厉声问道：“你为什么要欺负同学？知道这样做对吗？”“他打我就要打回他！”“他打你哪儿？疼吗？”“他摸我的头，不疼。”“摸你的头就是打你吗？”他就是打我，我不要他管，我就喜欢打他！xx”又是一句粗口，边说边把拳头握得紧紧的，牙齿咬得格格直响，喘着粗气，怒目圆瞪，一副怒不可遏的样子，好像要和谁搏斗似的。简直是岂有此理，明明是自己不认真早读，不守纪律，同学提醒他只是想帮助他改正缺点，他不但动手打人，还全无悔改之意，真是邪门了！我忿忿地想：自己教了二十多年书，这样蛮不讲理、脾气暴躁、恶意伤人的学生还是头一回碰到，把他扭送派出所处理吧。可是转念一想：“作为老师，此时此刻，万万不可冲动。记得有一部电影中一位工读学校的老师说过：“当你面对学生犯错误时，先不要急着去批评他，给自己、也给学生五分钟的时间冷静一下，然后再决定，或许能把事情处理得更好。”想到这，我强忍着心中的怒火，决定不再批评他。我放松了绷紧的脸，带他到水龙头前用清水洗个脸，找出纸巾给他把脸擦干净。慢慢地，“咆哮的狮子”终于平静下来了，我放缓了语气，再次给他摆事实、讲道理，让他明白人与人之间、同学与同学之间，大家都是平等的，谁也没有权利辱骂别人，甚至伤害他人的身体。这样做是违法犯罪行为，会受到法律制裁的。这时，董志昂听了，虽然没有发脾气，为自己辩解，但看得出来，他并没有完全听进老师的话。自从一年级新生入学以来，董志昂的暴躁伤人事件屡屡发作：一会儿无缘无故一拳过去，把同学打得鼻血直流，一会儿又莫名其妙地掐住同学的脖子、揪女同学的辫子、踢同学的小便处，咬同学的手……简直就是一个人见人厌的“小恶霸”。易怒、易暴、任性、多疑的他，给人总体的感觉是情绪波动极大，这一切对他的自身成长有百害而无一利，而对于整个集体的伤害力就更大了。他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满，他们纷纷向老师提出要求，希望学校能严肃处理这类学生，以保障自己的孩子在校的人身安全。从以上现象表明，董志昂的行为是一种攻击性行为。攻击性行为不外乎三种:暴力攻击，动作攻击和言语攻击，他这三种行为兼而有之。如果一个人在小学阶段不能克服攻击性行为，那么他长大后是很难适应社会，甚至会走上违法犯罪道路的。怎样来帮助他改掉这种坏行为呢?(一)、深究其因才能“对症用药”。儿童具有任何一种不良行为，一般都具有一定的起因，要帮助他们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。到底是什么原因造成他有这些不良行为呢?我带着这个问题多次与董志昂的父亲进行沟通、详谈。从他的口中，我得知董志昂上幼儿园小班时就已经是园里的小霸王。”连大班的小朋友也怕他三分，幼儿园的老师对他已是无计可施。究其原因，他的爸爸认为是自己原因造成的:他爸爸经常酗酒，责骂妻子与孩子。妻子忍无可忍，与他离婚。使他成为单亲孩子，他爸爸疏于管教，对他的不良行为也就放任自流;对孩子的管教较急躁、粗暴，一看到他好动、不听话，烦了就骂，急了就揍。另外，我还了解到董志昂特别喜欢爱攻击性较强的漫画、电视、录像等，这又为他提供了模仿攻击行为的...
