文案大全池子与河流最新整理）教学目标知识与技能：认识本课“滔、涯”等个生字，培养主动识字的习惯。分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。过程与方法：按照“阅读提示“的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。通过分角色朗读，体会寓意。情感态度价值观：学习寓言，明白：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。重点难点了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。体味诗歌的寓意。教学课时课时教学过程】、创设情景，导入新课。同学们，你见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘还是河流呢？（课件出示：池塘和河流的图片）学生交流自己认识的池塘、河流。有一个池塘和一条河流是邻居,他们之间会有怎样的对话呢？我们起走进诗歌，走进这个寓言故事。板书课题，学生齐读课题。（板书：池子与河流）二、初读课文，质疑感知。自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。检查自学情况。（）把自己新学到的生字词读给同桌听听【设计意图：充分利用直观、形象的多媒体课件资源，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】文案大全出示词语：（课件出示：出示词语）滔滔生涯贵妇忙碌遵循尊敬（）自由读；指名读；开火车读；齐读。认读生字。（）（课件出示：生字田字格课件）滔涯妇碌遵循验自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“遵”，前鼻音“循验”，边音“碌”，不读“心”。识记生字你是如何识记这些字的？①熟字加偏旁：“女彐妇”“录石碌”“尊辶遵”“盾彳循”。②熟字比较。如：稻一滔脸一验涯一崖（）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示：出示词语解释）①蜿蜒：山脉，河流，道路等弯弯曲曲地延伸的样子。②贯穿：穿过、连通。③哲理：本文能使人的精神新生的原理或概念。④遵循：遵从依照；不违背。⑤应验:原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。二、合作父流，品读感悟。池子对于河流的生活的评价是什么？组织学生进行小组合作，讨论、交流：（）（课件出示：）【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】文案大全“这样的生涯”是指？（是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。）（）“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？因为它觉得“河流”的生活的太累，负重太多。（）池子是怎样评价自己的生活？（课件出示：）“这样清闲的生活无忧无虑，还有什么能够替代？”理解“无忧无虑”（没有忧愁和烦恼，很自在。）池子平日的生活是怎样的？用横线画出来。（课件出示：）“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。”这里把柔软的泥土比作什么（鸭绒垫）（课件出示：）“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”河流的生活观点是又是怎样的呢？（）“河流”所提到的“自然法则”指什么？（课件出示:）“水要流动才能保持清洁。”也就是一种辛勤劳动的生活。（）“河流”为什么会受人们的尊敬？因为它（课件出示:）“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。”“池子”和“河流”各比喻什么样的人？预设：“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。（板书：贪图安逸、不思进取）预设：“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。（板书：河流：永不满足、负重前进）你最赞同谁的观点，为什么？预设：我赞同河流的观点，人要勤劳，因为世上没有不劳而获的东西。【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】生活中有没有分别河流和池文案大全样的人，为什么河流节设计了说和写生活观点是正确的。并写下来。训练，有效地训预设：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所有。四、回顾整体，读写训练【设计意图：本环了学生的语言表达能力。】【板书设计】池子与河流...
