2024《有理数的乘法》教学反思_1VIP免费

2022《有理数的乘法》教学反思《有理数的乘法》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我细心整理的《有理数的乘法》教学反思，欢迎大家共享。《有理数的乘法》教学反思1学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了有理数的加减法运第1页共53页算法则，已经对符号问题也有了肯定的相识，同时，也具有肯定的视察、归纳、猜想、验证实力。由此为学生对本节课内容的学习打好了基础。、教学策略：对于认知的主体——学生来说，他们已经具备了初步探究问题的实力，但是对学问的主动迁移实力较弱，为使学生更好地构建新的认知结构，促进学生的发展，我将在教学中采纳诱思探究式教学法并采纳多媒体等现代教学手段。以学生为中心，使其在“生动活泼、民主开放、自主探究、合作沟通、动手实践”的氛围中开心地学习，让学生从“学会”到“会学”，使学生真正成为学习的主子.第2页共53页在教学过程中，我始终：以视察为起点，以问题为主线，以实力培育为核心的宗旨：遵照老师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则;遵循由已知到未知、由浅入深、由易到难的认知规律，采纳诱思探究教学法，通过课件和师生的双边活动，使学生的学问和实力得到提高。通过创设、引导、渗透、归纳等活动随时搜集和评价学生的学习状况，刚好反馈调整，查漏补缺，从而更好的促进学生全面、持续、和谐的发展。《有理数的乘法》教学反思2上周和薛校长还有数学组的几个同事一起听了杜超老师和夏纪超第3页共53页老师的《有理数的乘法》这节课，感受颇深。听完课后薛校长和我们一起在数学组沟通了一番。薛校长提出了两句话我比较受启发：方向比努力重要，努力比观望重要！奔着校长的思路昨天（9、26）我试着上了同样的这节课，感觉比较胜利的地方主要有两个方面：一是课堂气氛比较活跃。七年级是新分的班，以前上的一节课（有理数的减法），感觉学生不太好调动，课堂气氛有点沉闷，就担忧自己上课时，本身又不熟识学生，学生会不会不协作。备课时充分考虑了这一点，导入设计考虑到学生的年龄特征，从学生熟识的上下第4页共53页楼梯入手，激发学生的学习爱好，教学过程中，不断激励他们敢于表达，勇于展示自己，以至于同学们都抢着板演，抢着回答问题。二是学生的主体地位体现得比较充分，整节课就是以引导为主，把问题不断的“抛给学生”，让学生去思索，暴露学生的思维过程，进行适时引导。反观这节课，最不胜利的地方，应当是在乘法法则的探究过程中我设计的是：通过视察两组算式（正数乘以正数，负数乘以正数）发觉规律：两数相乘，当一个因数变成它的相反数时，乘积变成原来积的相反数。许多同学看出并有两位同学回答出了这一规律，没想到第第5页共53页三位同学干脆说出了乘法法则“两数相乘，同号得正，异号得负，并把肯定值相乘”。说心里话，听到这位学生的回答，我真懊悔再让第三位同学回答，当时我就有点懵，下面还怎么探究呀？思维急速旋转问了一句你是怎么发觉的，学生说明是通过上面两组题目对比发觉。本想追问：仅仅视察了正数乘以正数，负数乘以正数就能确定随意两数相乘都适用吗?比如一个因数是0又该如何计算呢？由此我产生了一个疑问：数学课，学生自学、预习之后应当怎么上?自学、预习之后再怎么引导学生探究？通过这节课让我进一步相识到充分备课的重要性，这节课也让我第6页共53页相识到，学习探讨教材的重要性，领悟编写专家的意图，丰富教学视野，真正做到“用教材教，而不是教教材”。同时要加强理论学习，站得高，方能看得远。《有理数的乘法》教学反思3在新课程理念的指导下，我设计并实施了《有理数的乘方》这节课的教学，感受很深。在关注学生小组合作参加学习的过程中，发觉学生的想像力极为丰富，学生很有潜质，只要老师充当学生学习活动中同等的指导者、促进者，让学生真正成为实践探究者、学问构建者开心的收获者，这种新型的师生关系肯定会促使学生思维得到发展，第7页共53页实力得到提高。我更加理解了“创建性地运用教材”和“真正地以学生为本”的理念，深感这种理念在教学实践...