2016年3月18日陈小兰老师师傅引领课“加法运算定律”教案加法运算定律教学目标1、理解并掌握加法交换律、加法结合律，学会用字母表示加法交换律、结合律。2、会用加法运算定律解决简单的实际问题。教学重点理解并掌握加法交换律、加法结合律，学会用字母表示加法交换律、结合律教学难点运用加法运算定律教具准备卡片课件教学过程一、开火车复习引入我是口算小能手27＋75＝123＋177＝48＋72＝201＋399＝85＋115＝280＋170＝235＋115＝11＋989＝324＋76＝150＋390＝820＋180＝725＋125＝二、板书课题、出示学习目标师：同学们，今天我们来学习有关加法的运算定律（板书课题），那么这节课我们的学习目标是什么呢？请看：（投影出示学习目标）；要达到这个目标，靠大家自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的!请看自学指导。三、出示自学指导一（投影出示）：认真看课本17页情景图并结合例1提出的问题想一想该怎样解决。1.认真观察两个小朋友解答的算式，看一看算式中，什么没变，什么发生了变化。2.比一比这两个算式的得数怎样？都表示什么意思？这两个算式可以用什么符号连接？3.读小男孩和小精灵说的话，你知道什么是加法交换律，同桌互相说一说。4.接着看最下面几个小朋友，他们是用什么方式来表示加法交换律的？5.你认为用什么方式表示最方便？（2分钟后比一比看谁完成的最好，掌握理解更透）师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。四、先学（一）、看一看学生认真看书，教师巡视，监督人人都在认真看书。（二）、做一做1、完成大屏上车库那题，二名学困生板演，其余学生做练习本上。2、教师巡视，发现问题进行二次备课。五、后教（一）更正师：观察黑板上的题，发现错误的可以用红色粉笔纠正。(二)讨论1、先看算式，同意第一个算式正确的请举手起来？为什么？2、先看算式，同意第二个算式正确的请举手起来？为什么？生说师板书：加法交换律请观察，你发现了什么？得出规律，交换加数的位置，和不变。六、出示自学指导二（投影出示）：认真看课本18页例2，重点看蓝色方框内两个小朋友的解题过程，画出计算的第一步，想：小女孩为什么要先算“104+96”，这两个算式有什么相同点和不同点？在心里说一说，并完成的填空，画出这个等式的计算顺序。接着完成下面两组算式填空，想：具备什么条件，才能用等号连接。再接着读下面小女孩和小精灵的话，把下面的空填完整，同桌互相检查。现在你知道什么是加法结合律了吗？用字母怎样表示？请在练习本上写一写。（4分钟后比一比谁检测题做的最好。）师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。七、先学（一）、看一看学生认真看书，教师巡视，监督人人都在认真看书。（二）、做一做1、完成大屏上车库那题，二名学困生板演，其余学生做练习本上。2、教师巡视，发现问题进行二次备课。八、后教（一）更正让学生观察黑板上的题可用不同颜色的粉笔纠正。（二）讨论1、认为第一小题第一步正确的请举手，为什么？生说师板书：运用加法的结合律。先把前两个加数相加或者先把后两个数相加和不变，这就叫加法结合律，用符号表示：（△+☆）+○=+△（☆+○）（a+b）+c=a+(b+c)（a、b、c为任意数）2、第一步正确的请举手，运用了什么定律？第二步正确的请举手，运用了什么定律？小结：第一步运用加法的交换律，第二步运用了加法结合律。加法结合律三个数加加，先把前两个加数相加或者先把后两个数相加和不变，这就叫加法结合律，用符号表示：（△+☆）+○=+△（☆+○）（a+b）+c=a+(b+c)（a、b、c为任意数）九、当堂训练1、连一连2、练习五第一题运用了什么运算定律3、填表先填几个空，然后找规律4、填统计表运用运算定律快速计算5、拓展生活中快速计算十、板书设计：加法运算定律加法交换律两个数相加，交换两个加数的位置和不变，这叫加法交换律。用字母表示或符号表示：a+b=b+a（a、b可以是任意数）+=+▲★★▲加法结合律三个数加加，先把前两个加数相加或者先把后两个数相加和不变，这就叫加法结合律，用符号表示：（△+☆）+○=+△（☆+○）（a+b）+c=a+(b+c)（a、b、c为任意数）
