近年来在高考解答题中，常渗透不等式证明的内容，而不等式的证明是高中数学中的一个难点，它可以考察学生逻辑思维能力以及分析问题和解决问题的能力
特别值得一提的是，高考中可以用“放缩法”证明不等式的频率很高，它是思考不等关系的朴素思想和基本出发点,有极大的迁移性,对它的运用往往能体现出创造性
“放缩法”它可以和很多知识内容结合，对应变能力有较高的要求
因为放缩必须有目标，而且要恰到好处，目标往往要从证明的结论考察，放缩时要注意适度，否则就不能同向传递
下面结合一些高考试题，例谈“放缩”的基本策略，期望对读者能有所帮助
1、添加或舍弃一些正项（或负项）若多项式中加上一些正的值，多项式的值变大，多项式中加上一些负的值，多项式的值变小
由于证明不等式的需要，有时需要舍去或添加一些项，使不等式一边放大或缩小，利用不等式的传递性，达到证明的目的
本题在放缩时就舍去了，从而是使和式得到化简
2、先放缩再求和（或先求和再放缩）此题不等式左边不易求和,此时根据不等式右边特征,先将分子变为常数，再对分母进行放缩，从而对左边可以进行求和
若分子,分母如果同时存在变量时,要设法使其中之一变为常量，分式的放缩对于分子分母均取正值的分式
如需放大，则只要把分子放大或分母缩小即可；如需缩小，则只要把分子缩小或分母放大即可
3、先放缩，后裂项（或先裂项再放缩）本题先采用减小分母的两次放缩，再裂项，最后又放缩，有的放矢，直达目标
4、放大或缩小“因式”；5、逐项放大或缩小6、固定一部分项，放缩另外的项；此题采用了从第三项开始拆项放缩的技巧，放缩拆项时，不一定从第一项开始，须根据具体题型分别对待，即不能放的太宽，也不能缩的太窄，真正做到恰倒好处
7、利用基本不等式放缩本题通过化简整理之后，再利用基本不等式由放大即可
8、先适当组合,排序,再逐项比较或放缩以上介绍了用“放缩法”证明不等式的几种常用策略，解题的关键在
