《鸟的天堂》教学设计《鸟的天堂》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我帮大家整理的《鸟的天堂》教学设计，希望对大家有所帮助。《鸟的天堂》教学设计1１、通过阅读讨论，感受榕树的美丽，体会群鸟纷飞的热闹景象受到热爱大自然的教育和美的熏陶。２、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。３、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己见解。多媒体课件。一、创设情景多媒体课件展示。二、引导学习１、昨天我们学习了《鸟的天堂》，知道了作者去了两次鸟的天堂，在离开的时候，产生了这样的感受：“我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”２、轻读这段感受，试着围绕感受提几个问题，让大家一块讨论讨论。第1页共78页３、学生自由提问。（课堂教学中“学什么”“怎么学”是教学的关键，此环节让学生自读感悟质疑，问题来自学生，适合学生，充分体现学生的主体性让学生成为学习的主人。）４、教师小结：⑴作者为什么感到“留恋”？⑵为什么说是作者的眼睛“骗”了他？⑶两个“鸟的天堂”，为什么第一个加引号，第二个却不加？⑷那儿为什么会成为“鸟的天堂”？三、学生自主学习边读边划边注释，也可相互交流，教师巡视指导。四、汇报交流，品读感悟１、重点引导学生品读下列句子，体会榕树的大、美，鸟的多、欢：⑴我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。⑵那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。⑶们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，第2页共78页有的在扑翅膀。⑷注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只看见了那只，另一只又飞起来了。２、渗透训练：⑴这儿的鸟真多，生活真快乐，有的（），有的（），有的（），还有的（）。⑵“应接不暇”是什么意思？课文中指什么？你在生活中遇到那些事让你应接不暇？（语文教学“教什么”成为许多老师头疼的问题。我想语文应该体现语文学科的特点，即“双基训练”不可少，求“活”的同时还要求“实”。）３、引导讨论：那儿为什么会成为“鸟的天堂”？⑴环境幽美，榕树大；⑵气候宜人，四季如春，鸟食丰富；⑶人们注意保护等。４、对照所提问题品读解难。五、拓展延伸１、１９３３年巴金游后写下《鸟的天堂》，１９８２年又亲笔题写“小鸟天堂”几字，使广东新会市天马村成为远近闻名的旅游景点。让我们一起去欣赏一下吧！第3页共78页（学生观看录像。）２、用一句话表达你此时的心情。３、小组为单位自由搭配，扮演“游客”“导游”介绍游玩“鸟的天堂”。４、来自网上的最新消息：由于当地不合理的开发利用，小鸟的生态环境发生了改变，大量的鸟儿飞向他方……５、亲爱的同学们，当你看到“鸟的天堂”被破坏，你最想在网上说些什么？树：大、美鸟的天堂喜爱赞美鸟：多、欢教师在学生学得最开心高兴的时候，及时地泼一盘冷水，让学生在情感上受不了——这么好的“鸟的天堂”居然被破坏，从而产生积极的想说的愿望，表达成为学生内心真情的流露，教学效果较好。整体总评：１、努力实现教学过程、教学方式的根本变革。教学中，教师充分尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，做到“以学定教”“顺学而导”，精心组织教学。２、拓宽教学内容，引进课程资源。语文学习与生活的外延是等同的，教师在学生整体感知课文的基础上创设生活情境，让学生试着做导游，从而激发学生主动读书、探讨的积极性，有意识地加强了课第4页共78页内外的联系。《鸟的天堂》教学设计2设计理念：本组课文训练重点是领悟作者的表达方法。教学时，努力体现新课程标准的思想。引导学生开展自主探究，读中感悟和发。激发情感体验，领悟作者的表达方法。力求体现“充分研读，自主...
